借鉴柯达伊教学法提高学生基础音乐能力.pptVIP

一、柯达伊音乐教育观念概要 1、“音乐应该属于每个人” 柯达伊认为音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。他认为音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要，是每日生活的有机部分。音乐可以发展人的情感、智力和个性，丰富内心世界，是每个人都需要的精神食粮。 音乐是追求和谐的艺术，它需要理解和默契。在理解音乐的过程中，可以使人们走出封闭、走出偏狭。音乐可以成为人们凝聚、合作的基础，它可以培养人们具有合作、理解的态度，和社会化的人格。 基于对音乐与生命密切关系的认识，柯达伊提出“音乐应该属于每个人”，这是柯达伊音乐教育思想的核心。 柯达伊认为，为了每个人的文化的发展，音乐也是必要的。因为音乐同样是人的文化发展不可缺少的部分。一个民族的音乐文化不是个别音乐家创造的，它是整个民族的创造。因此每个人都享有继承这笔宝贵遗产的权利。 他说过：音乐不是少数杰出人物的享受，它是人的精神力量的源泉。音乐不能成为少数人独有的财产，而是应该属于每个人，这是最高的理想。 2、学校音乐教育要有明确的 教育目标 学校的音乐教育一定要采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法进行教学。培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将会影响到他们终生对音乐的热爱。 音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能够用类似文字书写的方式进行教学，而应该是为孩子们铺设直觉体验的道路，使学生的情感和文化得到全面发展。 只有以歌唱为基础的教育形式才能普及到每个儿童。而普及音乐教育是一项重要的社会任务。 他提出在教学中使用原始民间歌曲的重要改革思想。提出以活跃的歌唱活动作为教学的中心任务，压缩音乐理论、知识概念的教学内容，制定了音乐听觉能力培养、音乐读写的教学计划。 音乐教育的目标是：发展匈牙利音乐文化。途径是：经过学校教育，使学生获得一般的音乐读写能力。促使匈牙利音乐教育同时向两个方面发展：培养音乐家和培养听众。提高匈牙利公众的音乐趣味不断地向着更好和更具有民族性的方面发展。 柯达伊认为，这种教育培养出的儿童具有丰富的精神生活，不管他们将来从事何种职业，都会成为一个比音乐上无知的人更有用的社会成员。 3、必须重视早期教育 他认为幼儿时期是最重要的受教育阶段，这个阶段被损害、被疏忽的地方，将来难以弥补。教育的起点必须始自幼儿园。 儿童在早期培养的良好品格和趣味不仅是他们个人的财富，也是公众精神的一部分、团体精神的一部分。它们会影响到整个国家公众的素质和修养。 柯达伊对于儿童早期音乐教育的观点，立足于对儿童的个性、情感、品格、集体精神、民族性的培养，和音乐趣味、音乐能力的培养。 4、民族民间音乐是学校音乐教  育的基础 学校音乐教育首先要牢固地建立在民族音乐的基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。 简练、纯朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是培养儿童热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。在民间歌曲中凝聚了人民多少个世纪的才智和观察力，在经过千锤百炼雕琢而成的、尽善尽美的民间音乐中，具有永恒的艺术魅力。 5、学校教学材料选择的标准是  “只有最好的才适合于给儿童” 儿童纯洁的心灵是神圣的，我们灌输给他们的必须是能够经得住考验的真正的艺术。如果我们播种下坏的东西，就将毒害他们的心灵，直至终生。 为儿童选择食物毕竟要比对成年人更精细，“富有维生素”的音乐营养对于儿童是不可缺少的。没有这种营养，目前整个匈牙利社会几乎无药可医的音乐“维生素缺乏症”将会无休止地蔓延下去。 “我们一定要为优秀的外国作品敞开大门，无论它们属于哪个国家，它们只会丰富我们。” “一定要尽早引导儿童扩展他们世界范围的知识，儿童也应该学习世界上各种有价值的音乐。” 6、好的教学材料、教学方法的实 施，首先在于要有优秀的师资 高水平的音乐教育需要高水平的师资，需要在许多领域和文化的鉴赏力方面对教师进行全面培养。这样的教师可以在许多方面和孩子们一起创造出奇迹。只要有正确的指导，儿童可以开发的潜能是无限的。 做一个好的教师比做一个歌剧院的导演还重要得多。对于一个不好的导演，失败的是他一个人。对于一个不好的教师，他会持续他的失败30年(从他开始工作到退休)，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱，因此师资培训极为重要。 柯达伊认为教学方法应该是教师们创造性劳动的天地，不应该使教学方法变成僵硬