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课程资源的开发和利用 如东县马塘小学 刘剑华 如东县实验小学 丁杨华 一、什么是课程资源 （一）教育资源 一、什么是课程资源 （一）教育资源 一、什么是课程资源 （一）教育资源 （二）课程资源 一、什么是课程资源 （二）课程资源 教师眼中的课程资源 1.课程资源不就是教材吗？就是教科书、教辅 读物、教参、练习册等。 2.课程资源就是图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件设施、设备. 3.课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括学校的软件资源，比如教师，学生，校风校纪等。 4.课程资源是一个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处是资源。” 一、什么是课程资源 （一）教育资源 （二）课程资源 （三）教学资源 一、什么是课程资源 （三）教学资源 《教育大辞典》：“教学资源”的含义是“通常为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、物力的总和。 课程资源就是支持课堂教学开展、并为课堂教学利用的各种条件。这些条件既可以是物质的、也可以是非物质的；既可以是学校、课堂内部的，也可以是学校、课堂外部的；既可以是有形的，也可以是无形的；既可以是目前已经被利用的，也可以是还未被利用的。 只要这些条件能够在一定程度上被课堂教学所利用，为一定的课堂教学活动服务，支持课堂教学活动的顺利开展，就可以称之为“课程资源”。 教育资源、课程资源、教学资源关系图 二、课程资源的类型 物质系统课程资源 人力资源：教师、学生、家长、实践基地的工作人员、相关社会人士等。 物力资源：文本资源、音像资源、场馆设施资源等。 自然资源：动植物、自然景观、自然现象。 非物质系统课程资源 教师、学生、家长等人的知识经验、情感态度价值观，学生的感受、差异等。 课堂教学中的教学方式、师生关系、教学评价方式，儿童在家庭、社会中的生活方式等。 学校规章制度、校纪校风、班风学风、社区文化资源等。 文艺演出、体育比赛、典礼仪式、社会生活中的重大事件、偶发事件等。 三、开发利用课程资源的意义 三、开发利用课程资源的意义 （一）课程改革的需要 三、开发利用课程资源的意义 （一）课程改革的需要 （二）学生发展的需要 三、开发利用课程资源的意义 长期以来，教材一直是我国学校教育的主要课程资源，不可否认教材在学校教育中的重要性，它是教学内容的重要载体，是课程内容的具体体现，是教师与学生教学活动的主要媒介。因此教材直到现在依然是重要的课程资源。可是教材的局限性随着时代的变迁和人们认识的增加而日益暴露出来。例如内容结构单一．不能照顾地区与人的差异，内容更新较慢．不能及时反映时代特征、社会问题和现实生活等等。现今仍然认为教学过程就是“教教材、学教材、考教材”“教材当做唯一的课程资源”的观念已经远远不符合时代发展的多样化需求。课程内容的多元性和丰富性对于受教育者的成长和发展是非常重要的．只有多元和丰富的课程内容才有足够的养分．为不同学生提供个性化的学习内容，让他们充分自主地选择和吸收，最终健康成长。所以需要我们去开发课程资源。 值得注意的是，现在我们提倡开发课程资源，并不是主张抛弃教材，漫无目的、毫无依据地将身边的事物纳入我们的教学当中。而是以教材为根本，配合教材加强课程资源的开发和利用，丰富课程内容，使其成为教材的有益补充，让学生学得更多更好，着力提高学生素养。 植树问题的三种教学设计比较： 课例1 课例2 课例3 将有利于课程真正回归学生生活，体现生活即课程理念。是丰富学生学习内容、转变学生学习方式的主要途径。 三、开发利用课程资源的意义 （一）课程改革的需要 （二）学生发展的需要 （三）教师专业发展的需要 将有利于提升教师的课程生成意识和课程资源开发意识。是尊重教师专业自主权、促进教师专业发展的有效途径。 四、开发利用课程资源的原则 四、开发利用课程资源的原则 （一）适应性原则 四、开发利用课程资源的原则 （一）适应性原则 究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源, 还必须通过筛选机制过滤才能确定。从课程理论的角度讲, 至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。第一个筛子是教育哲学,即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨。第二个筛子是学习理论, 即课程资源要与学生学习的内部条件相一致, 符合学生身心发展的特点, 满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论, 即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。 四、开发利用课程资源的原则 （一）适应性原则 课程性质（教学目标、教学内容） 学生特征（思维方式、学习能力、兴趣需要） 教师素质（教学风格、教学能力）