江苏省2009届高三二轮复习专书-薛城舜耕中学.doc

江苏省2009届高 三 二 轮 复 习 专 书 语 文 二O O 八年八月 编 辑 说 明 最近，学校领导为了加强教学，进一步提高教学质量，要求各教研组从本校高三学生的学习实际出发，编一套科学、适用、有自己特色、仅供本校高三学生用的校本教材。 我们语文教研组接到这一任务，立即抓紧落实。考虑到高三备课组是校本教材的直接使用者，他们中大部分曾教过高三、有的甚至还长年任教高三，对高三复习有着丰富的经验，因此，这项任务主要交给他们来搞，是再合适不过的了。 以高三备课组为主编写的这本《高三语文二轮复习专书》，以2008年江苏高考的 语文考试说明（一般习称为考试大纲）为根据，分成语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作这四大部分（加试题中的“课外古文的全部或部分断句”、“名著名篇的主要内容”与“艺术特色和文本材料要点和归纳”这三项，则分别插入古诗文阅读和现代文阅读中）。每一块先按考试大纲所列的各个考点进行“知识梳理”，力求简明扼要，体系分明，有些可适当地辅以例析，由理性而感性，使学生对该知识点有一个比较明晰的了解。在此基础上，再趁热打铁，编制两三个深浅适度、繁简合宜的“能力训练”，以收举一反三、迁移熟练之效。 在编写过程中，为避免因自身知识老化而遭致抱残守缺之讥，尽可能博采众长，吸纳新知，广泛搜罗今彦时贤有关高考复习的宝贵经验和必威体育精装版研究成果，以增强这本书的新颖、丰实和厚重。因为牵涉面较广，涉及的程度也不一样，恕不一一注明和声谢。 因为成书仓促，我们早就言明，文责自负。要求各编写者注意质量把关，每一个知识点务要说清说明，不能有科学性错误；每一道题务要至精至当，也不能有半点差讹。尽管如此，限于我们的水平，缺点和错误自然在所难免，还请不吝指正。 四部分分工情况为：语言文字运用：张广辉、袁丽；古诗文阅读：薛加功、刘芳；现代文阅读：吴敏；写作（包括统稿）：张贞忠（校教研室）。 二00八年八月二十日 目 录 第一部分 语言文字运用 第一章 识 记 第一节 识记现代汉语普通话常用字的字音 第二节 识记并正确书写现代常用规范汉字 第二章 表达应用 第一节 正确使用标点符号 第二节 正确使用词语（包括成语） 第三节 辨析并修改病句 第四节 扩展语句，压缩语段 第五节 选用、仿用、变换句式 第六节 正确运用常见的修辞方法 第七节 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 第二部分 古代诗文阅读 第一章 理解 第一节 理解常见文言实词在文中的含义 第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 第三节 理解与现代汉语不同的句式和用法 第四节 理解并翻译文中的句子 第五节 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。(加试题) 第二章 分析综合 第一节 筛选文中的信息 第二节 归纳内容要点，概括中心意思 第三章 鉴赏评价 第一节鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 第二节评价文章的思想内容和作者的观点态度 第三节要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。（加试题，张贞忠撰写） 第三部分 现代文阅读 文学类文本、论述类文本与实用类文本 第四部分 写作 第一部分 语言文字运用 第一章 识记 第一节 识记现代汉语普通话常用字的字音 【知识梳理】 （一）这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面： 1、形近误读。 汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。 2、音近误读。 有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。 3、多音字误读。 汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。 4、习惯误读。 有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。 5、不规范的简化字误读。 例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。 （二）平时学习中的误区： 1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：“桎梏”的“梏”，容易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”；“踝骨”的“踝”容