电子信息科学实验教学体系建设成果介绍-北京大学教务部.ppt

热烈欢迎 各位专家、教授 莅临北京大学 检查、指导 电子信息科学实验教学体系建设申报国家级教学成果二等奖项目成果汇报 毛晋昌 王志军 崔玉芹 李斗 刘新元 北京大学电子信息科学基础实验中心 电子信息科学实验教学体系建设成果汇报主要内容 建设背景 指导思想 成果体现 电子信息科学基础实验中心 二、体系建设指导思想 巩固基础、体现先进、加强实践、着眼创新。 大力推动、稳步实施。 三、成果体现 新的实验课程体系 相应实验室、实验装置和设备 多样性的教材 教学资源信息化 开放式教学环境 能跟踪科学技术必威体育精装版发展、富有开拓创新精神的实验教学队伍 实验教学规模扩大 建设新的实验课程体系 基础型：《电路基础实验》、《电子线路实验》《数字逻辑电路实验》； 提高型：《微机原理与接口应用实验》、《可编程逻辑电路》、《计算机辅助分析》、《虚拟仪器实验》； 综合型：《电子系统设计》、《嵌入式系统》、《数字信号处理》、在建《SoPC设计》。 这样的课程体系使学生比较全面地了解电子信息科学技术及其新发展、开阔了视野、实践能力得到了全面提高。 理论联系实际，提高了学生学习理论课的兴趣和积极性，增强了理论课学习的效果。 实验课程体系的建设，对相应理论课程体系的改革和建设也必将产生很好的推动作用。 建设相应实验室、实验装置和设备 电子线路和数字电路实验教学组自行研制适于研究性实验的装置。 配合《电路基础实验》实验教学，建成表面贴装工艺（SMT）流水线实验室，使学生亲身体验电子表面贴装工艺。 以SMT流水线为基础，可进一步构建光机电一体的实验平台。 多样性的教材 在总结前一轮教学经验、教训的基础上更新。目前以纸介实验讲义为主，由校内教材科出版。 正式实验教材将出版 《电子线路实验》、《数字逻辑电路实验》等五门实验课教材经过多年充实和完善，将按与北京大学出版社签订的合同正式出版。 重视数字化形式教材建设 数字化形式的教材（如电子版讲义、讲稿、多媒体教材等），学生可通过网络浏览或下载。/ 积极迎接教材建设的变革 教材建设的新理念：随着计算机、尤其是网络通信技术的发展，仅传统纸介质教材已经不能满足现代化教育的需要。多媒体、网络化技术必然引起教材建设、教学方式、方法和教学技术的革命。据此理念进行多媒体教材建设。 为求更好的教学效果，尝试提高多媒体课件的技术和学识水平。非电类《电子线路实验》多媒体课件。（除具备传统教材应达到的要求和功能外）音像具备、图文并茂、动静结合、学术性、趣味性、形象化、启发式、方便预习、阅读和检索。（雏形、毛坯） 重视教学资源信息化建设 充分认识教学资源信息化和网络化建设的重要意义。从为满足抢救精品课堂教学、不受时空限制的教学指导等原始想法开始，进行一系列建设。 实验室监控和门禁→策划、论证、实施实验室现场信息系统：一期工程已试运行。 具有实验教学现场视频和音频信息采集功能，可使教学功能在时间和空间上得到扩展和延伸，使本来在时间和空间受限制的教学资源充分发挥培养人才的作用。 建设开放式教学环境 新实验教学体系，必须有开放式实验教学环境的支持。 开放式实验教学环境和条件，有利于： 充分发挥学习潜能和积极性； 实践和创新能力培养； 人才的个性化发展； 创新型人才的早期发现和快速成长。 适应开放式教学的管理 措施之一：改革实验室管理办法，调动实验管理人员积极性，也吸收学生参与实验室管理； 措施之二：大力推进监控和门禁系统等开放式硬件教学环境的建设，管理引入新技术。 开放式教学的仪器设备配置 为学生自主创新性实验配置了常用和特殊功能的仪器设备。 支持以下开放式教学活动 大型实验、综合设计实验、毕业论文、课外科技小组、电子设计竞赛； 与实验室各项建设有关的活动 电子设计竞赛初见成效变压力为动力 在近几年实验教学体系建设过程中 4届本科生共11队（33人）参加全国大学生电子设计竞赛（包括嵌入式专题赛）。 共6个队获全国奖，其中5个队获全国一等奖（ 1个队夺02年唯一的英特尔杯）。 2001年全国大学生电子设计竞赛两个队获一等奖 自动往返电动小汽车 数据采集与传输系统 2002嵌入式系统专题竞赛两个队获一等奖、一队夺冠 基于Linux平台的视频点播终端 基于公用移动通信网的图像采集传输系统 2002嵌入式系统专题竞赛夺杯基于Linux平台的视频点播终端 2004嵌入式系统专题竞赛一等奖在Linux平台上搭建基于H.323标准协议的网络视频会议系统 “英特尔未来科学家竞赛” 2004年第三名 电子设计竞赛等活动的开展，又进一步促进了实验教学体系的改革和建设，促进了整体实验教学水平的提高。 很多同学做出较高水平的本科生论文研究工作。嵌入式系统相关论文在2003年学院的50篇优秀论文中占4篇、10篇最佳