鄂教版语文八下寄语十五岁教学2.ppt

知心姐姐（卢勤）在《写给世纪父母》一书中谈到，由于社会、家庭教育等原因，致使我们这跨世纪的一代孩子中有不少人出现“三无”现象：无情、无能、无责任感。如何才能杜绝在我们身上出现“三无”现象？《寄语十五岁》一文将告诉你怎样做。 写作缘由 在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。 自读课文，思考讨论。 1.本文原题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是什么吗？ 自读课文，思考讨论。 1.本文原题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是什么吗？ 自读课文，思考讨论。 2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人？ 自读课文，思考讨论。 3、如何才能成为作者希望的那种人呢？（在课文里找出相关的语句“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”）。 自读课文，思考讨论。 4、我们都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。 默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。 思考讨论： 1、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？ 2、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。 思考讨论： 1、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？ 结构层次： 思考讨论： 2、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。 3、说说课文中括号里的文字有什么作用？ 开头和结尾两处括号的内容主要是交代讲话缘由，介绍讲话效果，补充说明的成分比较大。有了这两处括号，读者就可以对相关情况了解得比较清楚了。讲话过程中的括号，主要介绍家长和孩子的参与活动的情况，并使行文衔接紧密，使文章一目了然。 小结： 十五岁，是明媚的春，朝气蓬勃，?五彩缤纷，坐在青草上，遐想蓝天。十五岁，是火热的夏，洒脱豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。十五岁，是火红的秋，丰实娟美，清秀无比，站在稻田里，迎接胜利。十五岁是素洁的冬，粉妆玉砌，银装素裹，在白雪中，寻寻觅觅。它也好比五彩的四季。十五岁，它让我们拥有五彩的四季，拥有无限的幻想，无限的自由，让我们好好拥有这一片天空吧！ 拓展迁移 这位学生家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文以后，你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。 * 崔卫平 武隆实验中学 罗敏会 2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人？ 3、如何才能成为作者希望的那种人呢？（在课文里找出相关的语句“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”）。 4、我们都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。 每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。 我们可以敞开自己的心胸，没有障碍地感受这个世界和世界中的人们；在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱一种嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败、某些缺陷采取幸灾乐祸的态度；一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。 与亲人甚至不认识的人互相感受、互相沟通、互相分担的能力，能感受对方感受的能力。 作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢?这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能够感到别人的疼痛?这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。 演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，