鄂教版语文八下谈笑教学1.ppt

作者： 周汝昌 速读课文，了解内容，完成图示导读 一、谈“笑”与人体 1、笑和 的关系： 的关系 2、笑和 的关系： 谈 （1—— ） 二、谈“笑”与人 1、笑因 而异： 的关系 2、笑的种类： 笑 （ —— ） 3、过渡： 三、赞美汉语言的 ： （ ——21） 口头作文：试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。 痛哭流涕??声泪俱下???悲泣???哽咽???号啕大哭???幽咽???哭声直上云霄???热泪盈眶???老泪纵横???泪如雨下???哭鼻子???抱头痛哭???顿足号哭???眼睛哭得像桃一样???破涕为笑 （提示：可先给“哭”下一定义，然后从“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面说明） 再读课文，理解内容，讨论： 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？ 3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？ 4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？ 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一 百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 参考意见： 本文采用了先总后分的写法，这也是本文结构上的一大特点。 2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？ 参考意见： 本文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。 在第20段得到体现。 3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？ 参考意见： 全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。 4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？ 参考意见： 丰富性 生动性 归纳小结： 《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。 朗诵欣赏 ——冰心的《笑》 作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。 速读冰心的《笑》，比较两文的异同: * 人的表情丰富。笑，作为反映内心的一种面部表情，形式与内容自然也非常丰富，体现于祖国的语言文字，就显得更加丰富了。有人作过粗略统计，发现汉语中表示笑的词语竟多达一百多个，当代红学家周汝昌把这一百多个表示笑的词语合理分类并巧妙的联接成一篇条理分明、生动有趣的文章，这就是今天这节课我们要学习的《谈笑》。 著名红学研究专家 中国人民大学教授 体裁：事理说明文（小品文） 本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文。作者周汝昌，当代《红楼梦》研究家。曾任人民文学出版社编辑。著有《红楼梦新证》《曹雪芹小传》《白居易诗选》等。作者在本文中借“谈笑”来说明“祖国语言何等丰富，何等生动”。他对一百多个表示笑的词语进行分类，构成一篇条理分明、生动有趣的文章。 检查预习 1、读准字音 霁（ ）颜 抿( )嘴 撇( )嘴 解颐( ) 脱颔( ) 笑煞( ) 讪(