鲁人版语文必修四第2课六国论教学3.ppt

学习重点 1、领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和借古讽今的写作方法。 2、理清作者的思路，弄清论点和论据的关系以及论证方法。 3、体会本文论点鲜明，论证严密，结构严整的特点。 4、掌握重要的文言词语，并在理解课文的基础上背诵课文。 一、作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。 解题 论：是一种论文文体。 以论证为主，其特点是善于说理。 分两类： ①史论 如《史记》后的太史公曰 ②政（策）论 如《过秦论》《六国论》 “六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 总论： 1~2段，提出中心论点“六国灭亡原因在于赂秦”，并从“赂秦而力亏”、“不赂者以赂者丧”两方面论证了这一论点。这两点，既是证明中心论点的论据，又是分论点。 学生朗读第二段，掌握以下文言知识 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得， 与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者， 其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 翻译：想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才得到很少的土地。（他们的）子孙（对那些土地）却不爱惜，拿来就送给别人，如同抛弃小草一般。今天割让五座城池，明天割让十座城池，然后才得到一夜安稳睡眠。（第二天）起来看看四周的边境，秦兵又又到（那里）了。既然这样，那么诸侯的土地是有限的，强暴的秦国的欲望却是永不满足的，（诸侯）奉送得愈是频繁，秦国的侵犯也就越厉害。所以，不须作战，谁强谁弱，谁胜谁负，就已经决定了。以至于发展到颠覆的结局，从道理上说本来应该这样。 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。 古人说：“用土地来侍奉秦国，如同抱着柴禾去救火， 柴禾不断（烧完），火就不会灭。”这话是说对了。 本论： 第3段，用韩、魏、楚三国由于“赂秦而力亏”的事实，证明“非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一分论点的正确性。 第4段，用齐、燕、赵三国灭亡的原因，论说“不赂者以赂者丧”，证明“六国破灭，弊在赂秦”这一论点。 齐人未尝赂秦 ，终继五国迁灭 ，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧 ，齐亦不免矣。燕赵之君 ，始有远略 ，能守其土 ，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡 ，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计 ，始速祸焉。赵尝五战于秦 ，二败而三胜。后秦击赵者再 ，李牧连却之。洎牧以谗诛 ，邯郸为郡 ，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际 ，可谓智力孤危 ，战败而亡 ，诚不得已。向使三国各爱其地 ，齐人勿附于秦 ，刺客不行 ，良将犹在 ，则胜负之数 ，存亡之理 ，当与秦相较 ，或未易量。 　 齐国未曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，这是什么原因呢？（这是它）结交秦国而不帮助五国的缘故。五国灭亡之后，齐国也就难以幸免了。燕国和赵国的国君，开始有远大的谋略，能够坚守住国土，坚持正义而不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国却能后灭亡，这是用兵（抗秦）的功效啊。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作（对付秦国的）策略，这才招致了祸患（灭亡）的来临。赵国曾经与秦国交战五次，两次失败而三次胜利。后来，秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧连续击溃秦军。等到李牧由于谗言而被杀，（赵国都城）邯郸才成为秦国的郡邑，可惜赵国使用武力（抗秦）却不能坚持到底。况且燕赵两国正处在秦国逐渐征伐（天下）将近结束的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤单了，作战失败而灭亡，实在是不得已（的事情）。假使当初（韩、魏、楚）三国能够爱惜各自的国土，齐人不归附秦国。（燕国的）刺客不起身赴秦（刺秦王），赵国的良将（李牧）仍然健在，那么，谁胜谁败的命运，谁存谁亡的理数，（从六国方面说）如果能够与秦国相抗衡，（结局）或许不是轻易可以确定的。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣 ，以事秦之心礼天下之奇才 ，并力西向 ，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势 ，而为秦人积威之所劫 ，日削月割 ，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! 1.以赂秦之地封天下之谋臣：以，用。2.事：侍奉。 3.礼：礼待。名为动。 4.西向：西，向西；向，动词，朝着，译为“进军”　　并：合 5.