鲁科版物理必修二42向心力与向心加速度教学3.ppt

一、教材分析 一、教材分析 2、教材处理 为利于突出重点、突破难点，对教材作了调整：把向心力和向心加速度的大小放到下节课教学，而将实例分析的部分内容纳入本课时。 一、教材分析 3、教学目标 根据新课程标准结合学生特点制定如下目标： （1）知识与技能： ①理解向心力的概念、方向、作用； ②会分析不同条件下作圆周运动的物体所受向心力，掌握分析向心力来源的思想方法； ③培养学生运用已有知识解决新问题的能力，使学生的思维能力得到进一步发展。 （2）过程与方法：通过演示实验引导学生运用已有知识分析新问题，得出新结论；通过讲练结合的方法巩固新知识。 （3）情感态度、价值观：使学生在知识的运用中体会知识的价值，激发进一步学习的兴趣。 一、教材分析 4、重点和难点 重点:理解向心力的概念,掌握分析向心力来 源的思想方法； 难点:进一步培养学生应用力学方法解决问 题的能力。 二、教学方法 　　　学生已经初步掌握了解决力学问题的思想方法，已经能够比较熟练的进行受力分析并运用牛顿第二定律解决问题。所以，教学主要采用演示实验与启发式教学相结合的方法，应用部分主要采用讲练结合的方法。 三 、学法指导 四、教学程序 四、教学程序 五、板书设计 * 4.2《向心力与向心加速度》说课 1、教材的地位及作用： 本课是山东版高中物理必修2第4章匀速圆周运动的第2节。是在学习了描述圆周运动的几个物理量后，进一步从力的角度深入分析物体做圆周运动的原因。是受力分析及牛顿第二定律在圆周运动中的应用，是为解决圆周运动实例分析问题所学的准备知识，也是学习第5章万有引力定律及其应用的知识基础。本节具有承前启后的重要作用。 考虑到本节的重、难点以及学生已有的知识水平，教学主要在教师的引导下，让学生自己实现由“旧知”向“新知”的过渡和迁移，对于能顺利完成过渡和迁移的学生，可以通过从不同的角度提问、讨论来发展他们的思维能力，同时帮助过渡和迁移有困难的学生明白在圆周运动中如何确定向心力。这样可以较好地调动学生学习的主动性，发展学生的思维品质。使学生体会到寻找向心力的来源，就是受力分析及牛顿第二定律在新情景中的应用。让学生在轻松、民主的学习环境中完成学习任务。 从力与运动的关系角度提出： 做圆周运动的物体受力有什么特点？ 1、引入新课 N G T G T N （1）向心力: 2、讲授新课 做圆周运动的物体，受到的始终指向圆心的合力称为向心力。 O F向 F向 v v v F向 方向：时刻指向圆心，始终与速度方向垂直。 作用：只改变速度的方向，不改变速度的大小。 O T G F合 T G T1 T2 四、教学程序 2、讲授新课 （2）圆锥摆运动 O O 向心力可能由某个力来充当，如弹力、重力、摩擦力等；也可能由某些力的合力或某个力的分力来充当。向心力是一种效果力。 问：做圆锥摆运动的物体受到重力、拉力和向心力的作用，是否正确？ 2、讲授新课 （3）实例分析 四、教学程序 2、讲授新课 （3）实例分析 四、教学程序 2、讲授新课 （3）实例分析（竖直平面内的圆周运动） 四、教学程序 2、讲授新课 （3）实例分析 四、教学程序 确定向心力的方法： 对物体受力分析，将力沿半径方向与速度方向分解，找沿半径指向圆心的合力，即向心力。在匀速圆周运动中，也可以说向心力由合外力充当。所以当物体只在两个力的作用下做匀速圆周运动时，可以直接用合成法来确定向心力。 2、讲授新课 （4）向心加速度 四、教学程序 F向 F向 v v v F向 a向 a向 a向 方向:与向心力的方向一致，始终指向圆心； 意义:表示速度方向变化的快慢。 （1）在水平马路上转弯的摩托车 四、教学程序 3、练习 分析下列物体受力情况，指出向心力来源。 3、练习 四、教学程序 （2）驶过凸桥顶端的汽车 驶过凹桥底端的汽车 四、教学程序 （3）游乐场中的过山车 3、练习 4、小结 四、教学程序 （1）什么力可以做为向心力？ （2）做匀速圆周运动的物体所受各力的合力 有什么特点？ 5、作业： 四、教学程序 月球 嫦娥1号 O 一、向心力 1、定义：做圆周运动的物体，受到的始终指向圆心的合力称为向心力。 2、方向：始终与速度方向垂直，指向圆心。 3、作用：只改变速度的方向，不改变速度的大小。 4、效果力 5、应用： 二、向心加速度 1、定义： 2、方向：始终指向圆心 3、意义：表示速度方向变化 快慢的物理量 三、练习 *