学前高职钢琴教案之教你学钢琴.ppt

铁岭高等专科学校艺体学院 （学前教育专业） 07学前教育 绪 论 钢琴教学是一门严密的科学，又是一门独特的艺术，它既遵循着一般科学规律与一般教学具有共性，同时又遵循着钢琴教学的特殊规律… ... 学前教育专业钢琴教学是师范教育的重要组成部分。它培养的是幼儿教师，不是钢琴家作曲家，因此必须注重教学内容与将来的实际作用相结合,应该有针对性的，有的放矢的进行实用性的教学，培养社会需要的各种人才。 授课内容 《拜厄》 50—100课 学生情况 07·1班学前教育 入学的新生，钢琴基础较差 教学目的 钢琴必修课是高等师范院校学前教育专业学生必修的基础课之一，教学目的是： 使学生掌握钢琴弹奏的基本知识,培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,对学生钢琴基本教学能力的培养。 教学方法 钢琴小组教学 针对我校学前教育专业的特点，在钢琴教学方式进行一种探索和创新。这种教学方式主要采用钢琴小组教学，主要是为解决师资不足的困难而实施的，但这种授课使学生能了解更多的信息量，触类旁通，激发学生的自我能力和竞争意识；适应我校音乐教育的特点。无论从提高学生的学习效率，帮助学生理解知识点，提高他们的表演素质，还是提高学生的学习兴趣方面，都发挥了重要的作用，保证了良好教学效果的实现。而且提高了教师的工作效率，促进和带动了青年教师的业务发展。减少了学生个别上课时的心理压力。 课前准备 学生准备：教科书、预习、查 阅资料、网站调查等 教师准备：教科书、教案、课件、钢琴、图谱、板书、演奏、范唱、多媒体、分组、查阅资料、录像、问卷、网站调查等 课前准备 教科书 教辅书 教学设计(一) 教学内容：《拜厄》 50/52课 教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴基本教学能力。 教学重点：右手的颤音练习　　 教学难点：重心转移与扇形奏法的练习 教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等 教学过程 一、激起兴趣-一分钟 二、新课导入-二分钟 三、复习旧课-二分钟 四、新课教学-八分钟 五、小组探究-十分钟 展示表现 六、儿歌伴奏-八分钟 七、合作交流-十分钟 小组评价 八、总结课程-四分钟 布置作业 跟着音乐进课堂（激起兴趣） 二、导入课堂： 以讲述的方式导入，并以启发式的提问贯穿教学过程。 费迪南德·拜厄（1803-1863），德国作曲家、教育家和钢琴家。拜厄钢琴基本教程是他专为初学钢琴者编写的一本浅易钢琴教材。此教程经过一百多年的考验，是钢琴学习过程重要的基础教材，具有由浅入深、循序渐进的特点，深为广大教师和学生所喜爱。科学、规范地练习拜厄钢琴基本教程，对学琴者钢琴演奏水平的发展和提高，有着非常重要的作用。教程中除基础训练以外，为培养学生的音乐情趣，也穿插安排了 一些旋律动听的小曲。 全书分为两个阶段： 第一阶段以固定位置的五指训练为主，并安排有大量短小的练习及不同 的位置、不同节奏的五指组合，旨在使学生提高识谱能力，熟悉钢琴键盘，规范弹奏手型，掌握单音旋律的基本弹法和了奏组合的一般规律。 第二阶段以音阶、双音、三连音、倚音等训练为主，并将这些技巧溶入 活泼、轻松的练习曲和民歌之中，使学生在掌握技巧的同时，接受各种 风格的音乐熏陶。本书集知识传授与技能训练于一体，讲究教学的趣味性，注重培养学生的审美情趣，是一本长期以来为各国钢琴教师所乐于使用的钢琴基础教程。  三、新课讲授 (一) 坐姿:坐的姿势以自然,端正,有利于弹奏为原则,不要僵硬,紧张,或过于松懈。身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说,弹奏者只应坐到标准琴凳的三分之一左右的地方,不要把座位都坐满 。 座位的高低,要根据弹奏者的高矮来决定,原则是肘,前臂,手,手与键盘保持一个相同的水平高度,或略高于键盘。 座位的远近,也要视弹奏者的胳膊的长短来决定,要使在弹奏时,胳膊可以自如的移动。一般说，就是膝盖刚好对齐钢琴最接近演奏者的地方。 脚的位置,一般可以放在踏板附近,这个位置比较适合于演奏,也有利于使用踏板。 (二) 手势： 1、手指自然弯曲、同手掌—起构成一个半圆形，呈空握球状球状； 　　2、掌骨关节(通常称第三关节)及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节(指掌关节)塌陷呈凹状； 　　3、手指应自然分开原则上刚好—个指头对准—个琴键； 　　4、整只手(