工程教育专业认证中可测量的举证.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 招生宣传改进和招生录取改进合并 改为招生改进，竞争高校及原因删除！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 五、课程体系标准项测量指标 数学与自然科学课程 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 数学与自然科学类课程 课程清单，课时数 五、课程体系标准项测量指标 工程类基础课程 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 工程类基础课程 课程清单，课时数 五、课程体系标准项测量指标 专业基础课程 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 专业基础课程 课程清单，课时数 五、课程体系标准项测量指标 专业类课程 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 专业类课程 课程清单，课时数 五、课程体系标准项测量指标 工程实践 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 工程实践与毕业设计 合作企业名单 实习、实训课程清单，课时数 毕业设计 占总学分的比例 参与毕业设计指导考核的企业数 参与毕业设计指导考核的行业专家数 五、课程体系标准项测量指标 专业类课程 占总学分的比例 建议举证指标 建议举证数据 课程体系标准项 | 通识教育课程 课程清单，课时数 六、师资队伍标准项测量指标 教师数量 本专业教师数量 建议举证指标 建议举证数据 师资队伍标准项 | 教师数量 本专业各类型课程教师比例 本专业各学历层次教师比例 来自企业或行业的教师比例 本专业教师名单 本专业各职称层次教师比例 六、师资队伍标准项测量指标 教师能力 对教师教学能力的评价 建议举证指标 建议举证数据 师资队伍标准项 | 教师能力 对教师专业水平的评价 教师工程实践工作年限 本专业教师参加的学术活动 本专业教师的学术、科研成果 本专业教师工程实践成果 本专业教师的教学成果 本专业教师参加培训进修人次数 六、师资队伍标准项测量指标 教学时间 本专业教师的学期课时数 建议举证指标 建议举证数据 师资队伍标准项 | 教学时间 本专业学生与教师交流的频度 本专业教师进行教学改革研究的时间 本专业教师科研活动时间 学生指导时间 科研活动时间 教改研究时间 六、师资队伍标准项测量指标 教师对学生的职业教育 教师开设的职业指导课程及效果 建议举证指标 建议举证数据 师资队伍标准项 | 对学生的职业指导和服务 教师开展职业指导服务及效果 七、支持条件标准项测量指标 实验室数量 本专业实验室数量 建议举证指标 建议举证数据 支持条件标准项 | 实验室及设备 本专业实验设备数量 本专业实验教师数量 实验设备数量 实验教师构成 企业或行业专家担任实验教师的数量 七、支持条件标准项测量指标 建议举证指标 建议举证数据 支持条件标准项 |教学资源 数字图书、期刊数量、借阅量 专业教学资源库、数据库数量、容量 数字化教学资源 七、支持条件标准项测量指标 教学经费 本专业年度教学经费金额 建议举证指标 建议举证数据 支持条件标准项 |教学经费 本专业年度教学经费对教学的满足度 四、测量方法 一、新生调查 对全体新生进行跟踪， 了解生源基地建设效果、新生志愿填报等情况， 以及学生工作进展效果和新生适应性问题状况， 由此证明本校完成了学生标准项中的吸引优秀生源及学生工作落实情况。 生源基地情况 报考意愿 招生及改进 入学教育参与度及满意度 二、在校生（大二、大三、大四）调查 通过对学生整个在校学习过程中的表现及感受进行连续跟踪， 定期评价培养目标的达成度， 以及对教师教学内容及过程进行质量监控， 将由此得到的进程式评价结果反馈到高校的教学培养和学生工作当中， 以帮助高校进行持续改进。 能力、知识、素养进程式改善情况 学习行为评价 教学评价 专业教育 职业教育 三、毕业生半年后调查 对全体毕业生进行半年后的近期跟踪， 了解毕业生的主要流向、就业质量、培养评价、能力知识掌握程度等， 对工程教育认证标准中学生项的学生工作、职业规划及就业指导提供数据支持； 为培养目标项提供社会需求参照；评估毕业要求项的能力达成情况； 实现持续改进项中要求的毕业生跟踪及社会评价。 毕业要求达成情况 职业、行业、用人单位去向分布 专业相关度 教学效果 求职服务 四、毕业生中期（5年后）调查 通过对全体毕业生进行毕业5年后跟踪， 了解毕业5年后的月收入涨幅、晋升状况、工作稳定性、职业行业竞争力等方面的状况， 衡量毕业生的中期就业能力和职业发展潜力。 为工程教育认证标准中的培养目标项“反映毕业5年后的成就”提供参照； 实现持续改进项中要求