当学生的感觉如何？.ppt

* 参与式是目前国际上普遍倡导的进行培训、教学和研讨的方法。 参与式方法是一种十分有效的学习方法，被越来越多的教育工作者所重视。 参与式方法被广泛应用在学校教育、成人教育、社区教育、员工培训、农村发展、性别研究和各类项目中。 * （参加本次培训的三个关键环节）拼词交友（连接成语） 当学生的感觉如何？ 你们希望怎样学习？ 一个人能够对某个问题有所认识的唯一办法，是听取不同的人对这个问题所提出的不同看法。只有这种办法才能使人变得聪明起来。 －－英国著名哲学家和经济学家约翰·斯图尔特 什么是参与式教学？ 谁参与？ 参与什么？ 为什么要参与？ 怎么参与？ 鼓励学员参与到学习过程中 学习者的六种需要Six Needs of Learner 被爱 Love 安全 Security 创造性的表现 Creative Expression 认可 Recognition 新的体验 New Experiences 自尊 Self Esteem 应用、改变 抽象、分析 分享、讨论 体 验 提高学员的 能力和信心 交流分享 产生新的思想 使所有学员都 参与学习过程 创造轻松的 学习环境 经过学员的消化吸收 带来变化Bringing about Change 积累知识Compiling Knowledge 最大价值Highest Value 一个过程A Process 一个事件An Event 方法Method 学员Learner 教师Teacher 中心 Focus 帮助成长Facilitate Growth 传递知识Impart Knowledge 定义 Defined 教育过程Process of Education 授课行为Act of Teaching 参与式教学与讲座的比较 　　参与式教学 　　讲座 目的：提高能力 目的：传授知识 方法：相互之间的对话与 　　　讨论，鼓励反思性 　　　学习 方法：讲员向听众的单向 　　　传递，要求听众接 　　　受讲员的知识 理念：相信并尊重参与者　　　的知识与经验 理念：假设听众是需要灌 　　　输知识的“空桶” 不要让学生的大脑“消化不良” 学生需要把信息分成小块进行加工，再把这些信息与他们已经了解的信息进行整合吸收。 学习效果－－如果人们想记住 华盛顿儿童博物馆墙上：I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand. 我听见，我会忘记 我看见，我会记得 我做了，我会明白——也会改变 荀子《儒效篇》：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。 陶行知先生的教育思想 生活即教育，社会即学校 教学做合一 现代管理学之父——彼得·德鲁克 苏格拉底是一个利用教学法、引导学生学习的人。 苏格拉底的方法并不是“教的方法”，而是“学的方式”，一种特别设计的学习法。苏格拉底以为：老师教的不是“学科”，而是“学习方法”，学生从而学到该“学科”的知识。 现代管理学之父——彼得·德鲁克 （好老师）发掘每个学生的长处，并为他们立下近期与远期的目标，让他们更上一层楼。 然后，再针对每个学生的弱点下对策，使他们在发挥自己长处时，不至于受到弱处的牵制。 这些老师并使学生从自己的表现中得到相当的回馈，进而培养自律、自我引导的能力。 这样的老师多半会鼓励学生，而不是一味地批评，但是他们也不会滥用赞美的言辞，以不至失去刺激的效果。 他们认为该给学生的主要奖励就是满足和成就感。 他们并没有“教”学生，而是为学生设计出学习的方法。 因为总是采取一对一的方式，这种教学法几乎适用于每一个学生。 参与式教学理念 鼓励学员参与到学习过程中 以学员为中心：以学员的需要为中心，以学员的接受能力为中心，以学员的成长为中心 相信并尊重学员的经验和能力 应当赋予学生适当的学习动机，不是要求他们做，而是激发他们，让他们自己选择如此做——把 要我学 变成 我要学 体验式学习、互动式学习 没有应用就没有真正意义上的学习；没有学习就没有真正意义上的教育。 参与程度 低Low Involvement High Involvement高 说教 Didactic (来自外部) (External to learner) 体验Experiential (来自内部) (Internal to learner) 讲授Lecture 间接演示Indirect Presentations 案例讨论Case Studies 角色扮演 Role Plays 模拟演练Simulation 独立实践Independent Study 小组讨论Small Group Discussion 演示Demons