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第15课 让人生更加灿烂 1.探索人生的真谛 2.让人生更有意义 第15课 让人生更加灿烂 1.探索人生的真谛 ⑴人和动物的区别 四大发明 人类的创造 你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。 ——【法】雨 果 人类唯一有价值的就在于他的精神。 ——【德】康 德 有意识的生产活动直接把人同动物的生 命活动区别开来。 ——【德】马克思 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上；“呵，我多伟大!” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高，很高。 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上；“呵，我多伟大!” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高，很高。 结论： 人的生命不在长短，而在其质量。有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生平凡，但为人正直，堂堂正正做人，也为人所称道；有的人随波逐流、一事无成，其生命则失去了光彩。 第15课 让人生更加灿烂 1.探索人生的真谛 2.让人生更有意义 2.让人生更有意义 ⑴有明确的进取目标 以80岁计算人的寿命，人的一生大概30000天，请计算 第15课 让人生更加灿烂 1.探索人生的真谛 2.让人生更有意义 （重点） 通过本课学习，我们了解了人与动物的本质区别；培养了对积极人生态度的理解、辨别能力；懂得了人的生命的价值和意义所在。 默写 1、人生的真谛是 。 2、 、 、 常常被人称为“黄金时期”。 3、有意义的生活都有明确的 ，在于对他人、对社会有所 ，需要敢于 。 4、积极的人生态度有 。 法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验。法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目地紧随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。说明它们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标。 毛毛虫的悲剧告诉我们什么？你有什么感受？ 有意义的生活都有明确的进取目标，下面请看几则关于人生目标的故事： 一生的志愿 1942年，美国洛杉矶郊区一个没见过世面的15岁少年约翰·卡达德，把他一生想干的大事列了一张表，题名为“一生的志愿”。 表上列着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探索；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；重演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界每一个国家；结婚生孩子；参观全球……” 每一项都编了号，一共有127个目标。到1985年，卡达德在经历上18次死里逃生的冒险和无数个难以想象的困难后，已达到了其中的106个目标。他获得了很大的成功，享有探险家的崇高荣誉，成为英国皇家地理协会会员和纽约探险家俱乐部的成员。 你在做什么？ 某天，某建筑工地。甲、乙、丙三名建筑工人一字排开正在砌墙。 一名路人一时兴起，用同一个问题分别求询于三名工人。 路人问甲：“师傅，请问您在做什么呢？” 甲继续砌墙，没好气地说：“没看见我在砌墙吗？明知故问？”