英语教学评估.pptVIP

英语教学评估 首都师范大学英语教育系 任真 June 2006 教师们常说：高考不改我不改；高考怎  么改我怎么改。 请思考： 1．关于评价，教师应知道些什么？ 2．如何使课堂评价促进学生学习积极性？ 3．什么样的形成性评价具有可信度和操作性？ 4．如何对情感态度、文化意识进行评价？ 5．如何评判试题/试卷的质量？ 6．高考与学业考试的区别在那里？ 教师为什么要了解评价？ 传统的解释 诊断学生的优势与不足 监控学生的进步 给学生评定等级 评定教师的教学效果 新理由 学生在评价中的表现越来越多地被当作教师评估过程的一部分 评价工具有助于教师明确教学目标，并进而改善教学质量 测验结果影响公众对教育效果的认识 评价改革的思路是什么？ 在评价活动中学生是参与者和合作者 通过评价，学生认识自我，建立信心 教师获取反馈信息，反思教学 教师在评价改革中的作用： 实践者 (practitioner) 、帮助者 （facilitator) 教师为什么需要对教学行为进行反思 教师培训概念的变化 Teacher training - skills Teacher education - theories Teacher development - reflection (强调教师反思教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果） 反思、调整 Student needs Instructional objectives Match Mismatch Decision Decision Continue with Modify Select students instructional plans objectives whose needs match objectives 思考 A teacher has gone through a textbook three times. Still the students are not developing as she had planned. Changes in instruction are called for. The specific changes she makes will depend on her interpretation of why student performance is below expectation 关于评价，教师应知道些什么？ 不同的评价方法 （课堂评价方法不只是纸 笔测验一种形式。） 评价的基本原则 评估教育的标准 如何评判自编试题以及他人所编试卷的质量 如何对测验的结果进行解释 关于评价方法 形成性评价(formative assessment ) 在学习过程中通过教师和学生共同实施的评价。评价应发挥学生自我评价的能力，使他们能够及时地、主动地去了解自己学业进展情况，肯定成绩，发现问题，增强信心。 To provide immediate feedback which leads to improvement 学生自评 Self-assessment can increase learners involvement in and responsibility for their own learning Actively involving learners in assessing their own progress can sensitize them to instructional objectives and