世界多极化趋势的出现说课稿.doc

高中人教版政治史——第九单元 第2课 《世界多极化趋势的出现》说课稿 注：本说课获广州市说课比赛二等奖 广州市四十七中学 王桂红 一.教材分析 《世界多极化趋势的出现》是政治史,但它与经济史紧密联系,是全球一体化的必然结果. 本课在单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。 为解决核心问题,我认为必须明确两个方面. (一) 任何情况下，影响国际关系根本因素是:国家利益和国家力量。 (二)关于“多极化”的概念。 二.学情分析 1,学生关注时事,但对核心问题缺乏深刻认识。 2,课文头绪多,学生知识一体化能力弱,要整合教材,引导学生举一反三。 3, 根据年龄特点，在课件中，充分利用地图,图片,材料来说明历史问题。 三.教学目标 (一)知识与能力 1.掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实.理解其世界大背景和“多极化”的概念。 2. 理解经济决定政治，政治反作用于经济。 3. 以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献策。 （二）过程与方法 1.围绕核心以欧洲为重点,讲好欧洲一体化的原因,过程,影响.设计三个问题让学生举一反三完成对日本,第三世界,中国的学习。 2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合。 3.通过录像,歌曲,图片,新闻资料加强对抽象知识的理解。 （三）情感、态度与价值观 从欧洲的联合中认识到“和平,发展,统一”是时代的主流,从法德恩怨的消除认识到“尊重差异，和谐发展”的重要性。从日本和西欧的发展中,吸取经验. 四、教学重点与难点 重点：世界多极化趋势的出现的表现 难点：世界多极化趋势的出现的原因 五，教学方式 以问题教学法为主,兼有情景教学法,讲述法 六，教学用具 课件辅助教学 七，教学过程 第一部分:启动思维 5分钟 在歌曲欢乐颂中欧共体旗帜升起,视频欧洲的崛起 教师明确两个方面: 影响国际关系根本因素是:国家利益和国家力量。 “多极化”的概念 第二部分:欧洲联合 15分钟 1, 原因探讨 中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。从二战后至今，欧洲却高度统一了。你认为欧洲统一的原因是什么呢? 力量：发展经济，增强地区综合实力。各国发展水平相当 利益：摆脱美国控制，对抗苏联威胁，在激烈的国际竞争中处有利位置 思想渊源：远源流长的欧洲统一思想。 意图:培养发散思维能力。 2,过程: ⑴学生讲述欧洲一体化之路.教师重点讲好：深谋远虑：1950 “舒曼计划”的提出;三位一体：1967，欧洲共同体成立, 1993欧盟面世。 ⑵打出欧盟地图动态显示三次扩展,成员国6个到25个;图片欧元,欧盟代表,欧洲军团.以显示成员国不断增多,合作程度不断加深,实现了经济,政治,军事的联盟,实现了资金,技术,劳力,市场的自由流通,体现了区域集团化和全球一体化趋势 。 3,影响: ⑴打出数据材料,提问:欧洲以惊人的速度东山再起,其意义如何? 对欧洲:实力增强。 对世界:冲击两极格局。 (意图:让学生感悟到政治，经济相互影响。) 第三部分：举一反三 由学会到会学 15分钟 分组讨论,推荐代表发言,教师点评。 问题一：战后，日本经济获得高速发展的原因是什么？日本成为经济大国后，政治上有什么变化？ 问题二:不结盟运动的兴起的原因是什么? 不结盟运动对国际关系发展有什么意义？ 问题三:在世界多极化进程中，你认为我们可以从日本和西欧的发展中学习哪些经验？ 前两个问题我们的学生可以解决。第三个问题具有开放性。 经验有三方面：第一，稳定社会（尊重差异，和谐发展）；第二，发展经济（抓住机遇，对内改革，对外开放）；第三，科技教育（重视人才，提高素质）。估计我们学生在稳定社会方面较难想到。我打算从新旧欧洲的对比，法德恩怨的消除，日本民主改革消除贫富差异等方面引导学生，让学生感悟到“尊重差异，和谐发展”的重要性. 意图：掌握基础，以史为鉴，为民族复兴献计献策。 第四部分：小结深化 5分钟 打出材料 材料一：欧盟于2003年4月17日在雅典发表声明，呼吁联合国在伊拉克战后重建中发挥核心作用。 材料二：2003年2月20日，伊拉克战争一触即发之际，不结盟运动第13次首脑会议中114个不结盟国家发表共同声明，反对美国对伊拉克开战。 材料三：中国主张：通过联合