世界洋流分布规律及对地理环境的影响.doc

中图版高中地理实验教材教学设计评比 教学设计方案 江西省（市、自治区）赣州地区（市、县）赣州市第三中学 教师姓名： 罗 若 春 性别：女 职称：中学二级 通信地址及邮编：赣州市第三中学 330022 联系电话 【课题】 中图版必修二 第 二 章 第 二 节 题目：世界洋流分布及对地理环境的影响 【所需课时】 2个课时 【课标要求及分析】 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。分析这条标准，其中包含的具体要求如下： 1、学习应落实在地图上，其中最主要的是图2-2-6“世界洋流的分布”； 2、通过阅读“世界洋流的分布”图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流；北印度洋具有季节变化的洋流。 3、在阅读“世界洋流的分布”图的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。 5、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。 6、洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面，列举实例解释洋流对地理环境的影响，加深印象。 【教材及学情分析】 本部分的教材主要讲了三个问题。第一是洋流的概念及主要动力，并指出洋流的性质类型。第二是表层洋流的分布规律，通过气压带风带模式图和洋流模式图的比较，掌握表层洋流形成及分布，重点是中低纬度海区的表层洋流。第三是洋流系统对地理环境的影响。 高一学生对于自然奥秘的学习有很强的欲望，这促使他们对地理的学习有很高的兴趣，有利于提高学生的积极性。本节内容涉及世界洋流的分布（包括大洲大洋的分布，气压带、风带的分布），洋流对于气候、海洋生物资源和海洋交通的影响等多方面的知识，学生对有些知识遗忘较多，而且知识理论性强，学生较难理解，不利于学生对本课知识的理解和掌握，会打击他们的积极性。所以老师可以通过多媒体课件的展示，加上生活实例的解释，可以从直观上加深学生对洋流的印象。 【学习目标】 一、知识与技能 1、简要了解洋流的含义，暖流和寒流的性质； 2、运用洋流分布模式图、世界洋流分布图，归纳世界洋流的分布规律； 3、理解洋流对地理环境的影响。 二、过程与方法 1、通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象； 2、在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力； 3、学会运用概念图归纳知识要点，养成探究地理原理的方法。 三、情感、态度与价值观 1、通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 2、学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。 【教学重、难点分析】 一、教学重点： 洋流的分布规律；寒流与暖流的判别；洋流对地理环境的影响。 二、教学难点： 洋流的分布规律；寒流与暖流的判别。 【教学方式与方法的选择】 1.比较法 　　比较法是明确被比较的地理事物共同点和不同点的思维方法，运用这种方法有助于学生认识地理事物特征，且直观性强，有助于使地理知识系统化。本节内容讲述“世界洋流分布规律”，指导学生运用比较法（比较世界洋流模式图与世界洋流分布图寻找差异）来学习，能取得较好效果。 2. 读图分析归纳法 读图是地理教学的一个精髓，在分析洋流的分布是着重分析图 2-2-5 全球洋流与气压带、风带相关模式和图2-2-6 世界洋流的分布，归纳出世界洋流分布的规律；在分析洋流对地理环境的影响时可以多展示一些图片，让学生自己讨论分析，提高学生的读图能力和学习的积极性。 3.讨论法 学生通过收集洋流对地理环境影响的资料，通过实例自主探究教学内容，然后在课堂上展示与讨论。这个过程学生不仅提高了收集、整理地理信息的能力，拓宽了地理知识面，认识到地理学科的实用价值，而且为学生参与教学提供了丰富素材。 【教学设计思路】 利用一系列形象的图片和动画让学生分析并理解洋流的成因和洋流的分布规律，同时让学生自己动手画世界洋流的分布加深印象；在学习洋流对地理环境的影响时，多举一些实例和现象让学生讨论分析，提高大家学习的兴趣，让学生意识到洋流对沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面的影响。 【教学资源】 1、哥伦布横渡大西洋 2、洋流的形成 3、寒暖流的判断 4、世界洋