世界的海陆分布_教案_第一课时.doc

《世界的海陆分布》详案 课标分析 本节课的课标要求“能用数据和地图说明海陆的面积比例，能描述海陆分布的特征，并且能够说出七大洲和四大洋的名称和分布”。从该课标可以看出，我们只需要用数据和地图说明海陆的面积的比例，并不需要掌握海陆的面积各为多少。并且还要求学生能描述海陆分布的特征，这些特征包括：1、不管是南半球还是北半球，海洋面积始终大于陆地面积。2陆地主要集中在北半球。、 教材分析 本节教材的内容主要包括海陆分布以及特点，七大洲和四大洋。 教材从文字和和图像两方面说明了世界的海陆分布及特点，使同学们了解把地球称为“水球”的依据，但也要说明我们至今沿用“地球的原因”。 关于七大洲的讲解，教材从大陆、岛屿、和大洲等基本概念入手，然后具体介绍了全球六大板块和七个大洲的名称、位置、面积大小和重要的分界线。教材通过读东西半球图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲面积的大小及其排序，通过直观的两组地图和照片，展示了亚洲、欧洲和非洲的以及南北美洲的分界线。并用归纳、总结和填表的方式进一步强化对大洲界限的认识。最后启发学生用简单的几何图形表示大洲的轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法。为学习“认识大洲”一节打下基础。 关于四大洋的讲解，首先说明地球上海洋彼此相通，连为一体，而大洋和海的划分主要是很据它们各自所处的地理位置、面积、水深等方面的差别。然后简略介绍四大洋的位置及基本概况。同时通过地理统计图说明四大洋的面积。最后介绍海峡及其作用。 教学目标 知识与技能：能说出全球海陆面积所占比例；能描述海陆分布的特点；能看懂简单的地理统计图并初步了解如何用统计图表表示地理事物；初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系；能简单说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。 过程与方法：能运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。 情感态度价值观：通过海陆面积比例，树立学生合理利用土地的观念，进而培养学生的全球意识， 教学方法 由于初一年级的学生，首次接触世界地理的知识，在之前还没形成全球海陆分布的概念因此教师应该用引导法，引导学生读图、绘图、记忆地名，使学生对运用地图形成初步的认识。除此之外，还应该采用多媒体直观教学的方法，因为对于初中学生来讲，主要是培养他们的兴趣。 课时安排 2课时 直观教具 多媒体课件、地球仪 教材重难点 重点：海陆分布的面积比例和海陆分布的特点；七大洲和四大洋的地理分布和概况。 难点：大洋和海的区别，读地理统计图。 教学过程 教学内容 设计意图 导入 通过上节课的学习，我们知道了地球的形状、大小以及怎样将地球上的地点定位，这节课，我们将跳出地球，站在外太空来看看地球究竟长个什么样？ 请同学们翻开课本22页，今天我们将要学习第二章的第二节《世界的海陆分布》 我们第一个进入太空的人——加加林，曾经这样感叹：“我觉得地球的名字取错了，它应该叫‘水球’才对”.他为什么会发出如此的感慨呢？请同学们看着PPT上这幅世界的海陆分布图，图中蓝色代表的是海洋，白色代表的是陆地，大家看看这里面哪种颜色占了大部分？ 以加加林的感慨做导入，引起同学们的兴趣，也为了引入海陆的面积比例。 学生活动 读图，观察，得出结论，蓝色占了大部分 教师引导 也就是说，海洋占的比例较大，那海洋和陆地他们各自究竟又占多大比例呢？请同学们看图2—17，世界海陆面积比较，这个图是一个饼状统计图，每一个扇形的大小表示了数量，而整个饼块则表示了各个成分的数量比例。同学们告诉我，这个图里海洋和陆地分别占了多大比例？ 学生活动 海洋71%，陆地29%。 教师 非常好，如果我们把整个地球表面积看做10分的话，海洋大致占了7份，而陆地则大致占了3份。所以我们平时常用“三分陆地，七分海洋”【板书】来粗略地描述全球海陆面积比例。由于海洋面积比陆地面积大得多，加加林从外太空看到地球表面，大部分是蓝色的，因而他才会发出如此的感叹。那同学们知道为什么“地球”这个名称，我们一直沿用至今吗？【PPT展示】 承转，虽然看似“水球”更为合理，但是“地球”更为贴切，因为我们一直生活在陆地上。 学生活动 学生思考回答 教师引导 那是因为啊，咱们一直以来生活在陆地上，所以将我们的家园叫做“地球”一点儿也不过分。 既然要学习世界的海陆分布就得知道海陆分布的特征，下面我们就来看一下海陆是怎样分布的，请同学们看图2—18，图中分别展示了南半球和北半球的陆地和海洋面积的比例。我们先看北半球，北半球的陆地占了39%，海洋就占了61%，南半球陆地占了19%，海洋占了81%.【PPT展示】。 培养学生的读图能力，说明海陆分布的不平衡性 过渡 了