说课人：谢子青.pptVIP

* * 说课人：谢子青 课程主体设计 2 课程特色 4 课程组织实施 3 课程设置 1 课程设置 1 Click to add Title 1 设置背景 1-1 Click to add Title 2 性质 1-2 Click to add Title 1 教学目标 1-3 1.绍兴市战略性新兴产业发展规划—电子信息工程技术人才需求量很大。（绍虞（包括绍兴县、上虞市和滨海新城）、诸暨、嵊新（包括嵊州市和新昌县）三大先进装备制造业集聚区。） 2.从业人员现状及发展需求 高等级技能人才比例偏低，技术水平偏低。随着产业转型与升级需要电子信息工程技术专业方面的人才急剧增加。 课程设置——设置背景 1 行业产业背景 课程设置——设置背景 1 岗位职业能力需求 电子产品装调 单片机技术应用 电子信息类 高技能人才 专业技能 课程设置——设置背景 1 专业培养目标 课程设置——设置背景 1 专业培养目标 电子产品和设备的装配 位 产品 开发 就 电子产品调试 质量管理 岗 售后服务 生产管理 电子元器件采购 业 电子信息类高技能人才 课程设置——性质 1 《电工基础》 《模拟电子技术》 《数字电子技术》 《电子技术实训 》 《电子产品制作 》 《电子产品检验与维修 》 《电子线路仿真 》 毕业综合实践 高频电子线路 综合职 业能力 课程定位与性质 理论课，电子信息工程技术专业必修的专业基础课程 第3学期 60学时 课程设置——教学目标 1 本课程的目标是通过3个模块、5个综合任务学习，让学生能掌握无线通信系统中的最基本电路及功能，定性及定量分析的方法，锻炼和提高学生分析、解决问题和实际动手能力的技能。 方法 能力 社会 能力 专业 能力 综合 职业 能力 课程设置——教学目标 1 1、团队协作能力； 2、语言表达、交往能力； 3、爱岗敬业、安全文明及环保意识； 1、获得与利用信息的能力； 2、自主学习、独立解决问题能力； 3、创新能力； 1、常用电子元件识别与检测能力； 2、知道典型高频单元电路； 3、具备仪器使用、产品安装调试能力； 课程主体设计 2 Click to add Title 1 课程内容设计 2-1 Click to add Title 2 教学策略设计 2-2 Click to add Title 1 配套条件 2-3 Click to add Title 1 反馈机制 2-5 Click to add Title 2 考核方式 2-4 课程设计理念 1 理论实践一体化，工学结合 2 基于职业能力培养开发教学项目 3 “以人为本”、“学习三循环”的课程教育理念 课程主体设计——课程内容设计 2 课程设计思路 以典型电子产品的设计制作过程开展教学活动 体现职业性、实践性、开放性 采用任务驱动教学、加强过程考核和综合评价 课程主体设计——课程内容设计 2 教、学、做、工融合 课程主体设计——课程内容设计 2 高频小信号放大器 高频功率放大器 选频和滤波电路 传统 高频振荡器 角度调制 混频电路 检波 振幅调制 内容重构 内容重构 FM发射机 AM发射机 FM接收机 AM接收机 反馈控制电路 鉴相/鉴频 课程主体设计——课程内容设计 2 载体编排体现信号传输过程，将知识点穿插到实际工作任务中。 34学时 4学时 22学时 了解无线电波、无线通信系统的组成与基本工作原理 知道无线接收机整机组成原理，建立无线接收系统概念 目标 目标 模块1综述 模块 2 无线 发射系统 模块3无线 接收系统 知道无线发射机整机组成原理，建立无线发射系统概念 目标 教学载体 课程主体设计——课程内容设计 2 教学项目 课程主体设计——教学策略设计 2 《高频电子线路》 校内实训 实物制作 第3学期 仿真演示 学习三循环 工学结合 企业顶岗实训 教学进程重点突出循序渐进，理论与实践相结合 教学进程 课程主体设计——教学策略设计 2 教学组织 课程以“任务驱动方式”安排教学，在实施过程中，模拟企业真实工作环境和氛围，将紧张向上的企业文化引入教学现场。 教学方法和手段体现以学生为主体的理念 课程主体设计——教学策略设计 2 方法手段 1、行动导向、任务驱动教学 2、启发式教学 3、多媒体教学及仿真演示 4、案例教学 课程主体设计——配套条件 2 教学工场 仿真实训 EDA实训室 2 南京恒盾科技有限公司 共建企业 3 1 序号 超外差式调幅收音机的组装及调试 电子技术实训室 调幅发射器、简易调频麦克风发射器、半双工调频无线对讲机等联调与测试 高频电子技术实训室 主要实训项目 实训室名称 课程主体设计——配套条件