东北林业大学教育教学研究项目管理办法.doc

东北林业大学教育教学研究项目管理办法 一、总则 (一)为进一步深化学校教育教学改革，加强对教育教学研究项目的组织和管理，调动广大教师参与教学研究与改革的积极性和创造性，教育教学研究。教育教学研究。由负责。管理包括：；组织各单位开展申报工作；组织专家对申报进行立项评审；对进行验收；； 对费的使用进行审核与监督。各管理包括：。对研究的进展情况检查1．变更项目主持人或主要参加人的； 2．改变项目研究内容或主要成果形式的； 3．由于特殊原因申请延期结题或中止项目研究的。 (二)结题验收程序 学校于每年的月统一组织材料的要求研究报告万字内容包括论文篇论文教材多媒体课件软件著作 1.未按计划完成研究或改革内容的； 2.结题验收材料不完整的； 3. 剽窃他人成果或有其他侵权嫌疑的。 （六）未通过结题验收者，将校内通报，项目主持人三年内不得申报教研项目。 六、本办法由高等教育研究所负责解释。自颁布之日起实行,原有的相关规定即时废止。 二〇一一年十二月十三日 附表1 东北林业大学教育教学研究项目立项评审指标 一级指标 二级指标 等级标准 分项 得分 A（8-10分） B(4-7分) c（4分以下) 立项依据(30分) 选题意义和应用前景(10分) 选择高等教育教学领域中的热点、难点问题，有重要研究意义和近期应用前景 选题有较大的研究和改革意义，能解决现实问题 研究意义不大，应用前景不明显 对国内外研究现状的分析(10分) 清楚，且分析准确、全面 清楚，但分析不够全面 不了解现状 立论依据 (10分) 依据充分，有较强的理论基础，科学性强， 依据较充分，有理论基础 依据不明确，理论基础差 研究内容及方法(40分) 研究内容和拟解决的关键问题(20分) 范围合适、重点突出、关键问题选择准确 （16-20分） 基本合适、关键问题选择较准确 （9-15分） 不合适、没有抓住关键问题 （9分以下） 拟采用的研究方法和技术路线(10分) 科学，先进，可行且有创新 先进，可行 难以实行 改革的预期目标和成果( 10分) 目标和成果明确，有先进性或有突破，受益面很大 目标和成果较明确，有一定的先进性，有较大受益面 不明确，无先进性 工作基础(30分) 与本项目相关的工作积累 (10分) 是原有改革的进一步深入和创新 有一定相关工作的积累，基础较好 没有这方面的工作基础 已具备的改革条件和保障措施(10分) 配套条件和保障措施好 配套条件较好，有保障措施 配套条件和保障措施较差 项目主持人及成员组成(10分) 有较多研究成果，学术水平高；成员结构合理、研究力量强 有一定的研究成果，有一定的学术水平；成员结构合理、研究力量较强 成员结构不够合理或研究力量较弱 评委代号 评价总分 说明： 1.对9个二级指标进行打分，评价总分做排序用； 2.拟立项项目二级指标的等级评定必须满足以下条件： C=0个。 附表2 东北林业大学教育教学研究项目结题验收评审指标 一级指标 二极指标 评分内容及等级 分项 得分 A（8- 10分） B（4-7分） c（4分以下） 一、教改方案及其完成情况(40分) 改革内容和关键问题的解决情况(10分) 内容充分、详实，妥善地解决了改革中的问题。 按照立项申请，解决了改革中的关键问题 内容不充分，没有解决关键问题 采用的研究方法与手段(10分) 研究方法与手段先进，有创新 研究方法与手段适切 不可行或存在错误 *任务目标及完成情况(10分) 完成了预期任务；出台了好的改革措施、方案或相关的改革文献 完成了预期任务；有具体的改革措施 未能完成预期目标；没有可行的改革举措 实践效果(10分) 经过实践，且有充分证据证明取得了良好的效果，受益面大， 经过实践验证，有证据说明成效，受益面较大 没有实践安排和实践效果。 二、推广应用价值 (60分) *创新与特色(10分) 有明显的创新，特色鲜明 有一定的创新，有特色 没有特色和创新 理论水平(10分) 理论水平高，具有先进性，对教学改革有较大的指导意义 理论较充分，较先进，对教学改革有指导意义 缺乏有力的理论指导或理论空洞、不切实际 *发表相关论文情况(10分) 在核心期刊发表2篇以上相关论文；主持人有第一作者成果。 在核心期刊发表1篇相关论文； 主持人有第一作者成果。 没有发表相关论文或主持人无第一作者成果 *其他研究成果情况(10分) 研究报告充实，有创新内容；其他成果丰富，有2项以上 研究报告充实，符合要求；有1项以上其他成果 研究报告拼凑、凌乱，不符