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亿以内数的认识教学设计
? 亿以内数的认识 教学设计 教学目标
1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2.理解读数的规则。3.培养良好的读数习惯。
教学重难点
重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。这个年龄段的学生,一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,?师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。二、探究体验,经历过程
?1.教学例2.
?师:你能尝试读出下面各数吗?(出示:教材第5页例2数据)
?生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。
?生2:第二个作:二千四百九十六万。
?师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。
?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
?师:说说你们讨论的结果吧?
?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。
?师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?
?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。
?生4:第四个作:四千零五十万。
?师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。
?学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
?2. 教学例3.
?师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)
?学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。
?组织学生交流汇报:
?生1:54621读作:五万四千六百二十一。
?生2:6407000读作:六百四十万七千。
?生3作:一千零三万零四十。
?师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?
?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
?师:说一说含有两级的数怎样读?
?生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
?生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
?生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
?……
?对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。三、总结,梳理师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?
尽量给予学生足够的时间和机会。
课后习题
填空。
(1)一个位数的最高位在( ?)位,最高位在千万位上的数是( ?)位数。
(2)0685320是个( ?),6个( ?),8个( ?),5个( ?),3个( ?),2个( ?)组成的。
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