优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索.docVIP

优化幼儿园户外体育活动? 一.问题提出 《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动。 家长望子成龙、盼女成凤心切家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象 确实，与其它活动相比，体育活动更能磨练一个人的意志，形成好的品质。所以，我们将体育活动为切入口，每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜不断优化幼儿园户外活动，以促进身心全面的发展。教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出，幼儿园要 “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。 三.研究目标： （一）创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣 （二）充分发挥户外活动的整体功能，使德、智、体方面得到全面发展克服重智轻德、重课轻游的现象。 研究内容： （二）优化户外体育活动的材料：我们，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的活动，使幼儿轻松、愉快参与在形式和内容改革，有目的、有计划的引导幼儿探索游戏的玩法，促进的发展。 1、创设良好的活动环境，有利于活动的展开 在开展幼儿户外体育活动中，首先要重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，我们只能是自身创设环境，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如在接下来我们要在走廊以及大厅的通道上精心设计一些游戏区等。争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地，组织幼儿开展好体育活动。 2、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展 幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”……针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。 （二）优化户外体育活动的材料，充分发挥体育活动的整体功能 为了提高幼儿的身体素质陶冶情操从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。因地制宜变废为宝，如：将粒粒橙、酸奶瓶用松紧带连接起来做成拉力器；　 教师一物多玩。例如滚圈、钻圈、跳圈、转圈。两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。培养幼儿勇敢自信的品质　　高跷幼儿双脚踩在高跷上，保持身体平衡，眼睛看前面，双脚协调的向前走。注意走时双脚不要分得太开，容易户外活动一般以体育为主，但忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。 “鸟飞”律动曲，翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿为了将我教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。 我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。 2、丰富的体育活动形式 体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。 晨间锻炼活动 为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上采用分散开放式，以自制的为主，内容丰富，使幼儿在教师的导三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。 户外体育活动 我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，想尽办法扩大户外活动空间如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活