会飞的孩子教案1.docVIP

会飞的孩子 教学目标 1、朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。 2、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。 重点难点： 1、重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。 2、难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习16课《会飞的孩子》。板题，读题。通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”指的是谁？（阿江以及其他怒江的孩子） 2、请同学们回忆一下，课文主要讲了他们的什么事？（他们飞越怒江的事。） 这是一群怎样的孩子呢？这些孩子真的会飞吗？他们是怎么飞的？让我们一起走进怒江，走近这群可爱的孩子。 二、学习课文 （一）、感悟孩子们的“飞” 1、课件出示：用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写阿江飞越怒江的语句，并说说你从中体会到了什么？ 在读之前，老师有一个小小的提示，请大家边读边将有关语句划记，划好的同学，把句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边。边读边做批注，这是一种很好的学习方法。 刚才大家已经将自己的感受写下来了，那么，你想和你的同学分享你的感受吗？请同学们分小组讨论。 2、全班交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。 同学们，读了课文，让我们来交流一下，阿江是怎样飞的呢？ （1）、“我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。” 生：从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。（请试着读一读） 生：从中我体会到作者感到十分惊讶。你从哪里感受到的？（惊讶）你真聪明，能抓住关键词来理解句子，体会作者的思想感情。谁来试着读一读。 是呀，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁来读一读？ 谁再来读一读。（生读）你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们一起像他一样把这句话读一读。 阿江是怎样飞的？你还找到了哪些句子？ （2）、“只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。” 来，谈谈你的感受。（我感受到了他很快乐）（板书：快乐） 请试着读一读。 生：从中我体会到阿江很勇敢。（你从哪儿体会到的？“惊涛滚滚的江面”带着这个感受把这个句子读一读。）师随机板书： 勇敢 谁还有不同的感受？（阿江飞翔时的轻盈、快乐，阿江的过溜技术娴熟……） 齐读：让我们随着阿江一起快乐、勇敢地飞过那惊涛滚滚的江面，一起去体会飞的乐趣。请同学们齐读这段话。 这段话运用了什么修辞手法？（比喻）像这样的比喻句，文中还有哪些？（学生找到读一读） “孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。” “我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的像大鸟。” 这样的写法有什么好处？（使文章更生动具体，让我们感受到飞翔给人带来的快乐自由。）你能仿写一个比喻句吗？ 我们继续交流，文中描写阿江飞的语句还有哪些？ （3）、他试了试绳子，双脚用力一踮，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽 ——” 生：从这句话中，我体会到阿江既胆大又心细。 生：从这句话中，我体会到阿江是一个快乐、天真活泼的孩子。你是从哪里体会到的？（笑嘻嘻）好，请你（开心快乐地）读读这句话。随文识字：区分“嘻”与“嬉”。同学们注意到没有，在“飞喽”的后面有一个破折号，它起什么作用？（表声音延长）你能把声音延长读一读吗？让我们一起读读这句话。 还有别的感受吗？（快乐）来，读出你的感受。 让我们齐读这段话。 （二）感悟怒江的“怒” 1、感悟怒江的“怒” 师导：是呀，这真是一群可爱的孩子，他们生活得多么快乐呀!(板书:生活 乐)但是他们生活的环境又是怎样的呢?他们整日与江为伴，这，又是一条怎样的江呢？让我们一同走进怒江，一起去感受。 （1）课件展示句子：怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。 听老师范读，思考这段话怎样具体地描写怒江的“怒”呢？（从怒江的声音、形态来写怒江；作者还运用了拟人的写法，写出了怒江的“险”；）你能读出怒江的“怒”吗？（生读）谁再来试试，读出怒江的“怒”来。你真不错,你的朗读,让我仿佛亲眼目睹了怒江的惊险。 （2）怒江真有这么险吗？请看：课件怒江视频 看了后有什么感受？（怒江真险呀，真是令人望而生畏。怒江水流湍急，水声如野兽般吼叫，让人害怕。怒江真险呀，如果我站在怒江边上，我会吓得腿发软，我真不敢想象怒族的孩子有多大的勇气才能飞越怒江呀！怒江的怒果然名不虚传。）什么叫名不虚传？（确实很好，不是空有虚名