位置与方向教案.docVIP

? 位置与方向——认识东、南、西、北四个方向 教学内容：认识东、南、西、北四个方向 教学目标： 知识与技能： 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 过程与方法： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 情感态度与价值观： 培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学方法：讲授与实践操作法。 教学准备：指南针、课件 教学过程： 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。 二、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 三、在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 四、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 五、课堂总结 这节课你有什么收获？ 六、作业设计 猜一猜? （1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？ （2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？ （3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？ （4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？ 七、板书设计：（见上） 位置与方向——认识路线图 教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。 教学目标： 知识与技能： 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 过程与方法： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 情感态度与价值观： 培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向； 教学难点： 能简单的用四个方向描述行走路线。 教学方法：讲授与实践操作法。 教学准备：课件、方向纸 教学过程： 一、课前预习 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图） 二．在生活情境中，探索、体验新知 1、出示主题图 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三．分层练习，巩固新知 问题： 1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 四、作业设计 完成练习册P1、2页。 位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向 教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。 教学目标： 知识与技能： 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 过程与方法： 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观： 培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学重难点： 1、使学生了解除了东、