体积单位之间的进率教案.docVIP

体积单位之间的进率 教材分析：本节对体积单位的含义及体积单位的进率详细了解，目的是让学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和能进行名数的改写。 教学内容 课本46页体积单位之间的进率及47页例3、例4、。 教学目标 ?1使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。? ?2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。集体单位之间的进率推导。?教学难点 归纳相邻体积单位间换算的方法。 教学用具 棱长是1分米的正方体模型(如教材第37页的图) 课件 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）基本练习 师：同学们，我们先来个热身运动吧！课件出示练习题。 填空，说说你是怎样想的? 350厘米=( )分米=( )米 0.2平方米=( )平方分米=( )平方厘米 3.8立方米=_______立方分米 2400立方厘米=_______立方分米 （二）引入新课：你会解决这个问题吗？（练习的后两题）为什么？今天我们就来研究：体积单位之间的进率（板书课题） （三）根据课题提出问题。 教师：看到这个课题你想知道哪些知识？ 预设：体积相邻两个单位间的进率是多少？体积单位与长度面积单位有什么不同？学习进率有什么作用？ 谁来猜一猜，相邻两个体积单位间的进率是多少？（生猜师板书）（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题） （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 认真阅读教材46页内容，思考解决下列问题： 1、每相邻的两个体积单位间的进率是多少？ 举例说说你是如何推导出体积单位间进率的。 2、长度、面积、体积单位间的进率有什么不同？ 填写46页下面的表格，说说你发现了什么。 二、解疑合探（10分钟） 师：老师看到了大家学习的很认真，有的小脸上露出了笑容，有的眉头紧锁，我知道你们一定有收获，也有的孩子遇到了问题，是吗？没关系我们还有团队呢？比一比谁在小组交流中的收获最多！ 1、小组合探 我看到了每个小组的同学都能认真积极地交流，也有了很多的收获，瞧，有几个小组已经把自己的学习成果迫不及待地展示在黑板上了！（教师边观察边搜集情况边安排展示的任务） 2、全班合探 只有文字不行啊，我们看不懂的，是哪个小组展示的？谁来当小老师给大家讲一讲吧！ 学生讲解，教师适当整理板书。 3、回顾问题进行小结：好了，同学们，让我们回过头来，看看刚才同学们提出的问题解决了没有？（边说边擦）那么对于今天的知识，你还有什么问题或疑惑吗？请提出来大家帮你解决。 三﹑质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 3、预设：1立方米＝（ ）立方厘米 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。 师：这么有难度的问题大家都能解决，那你们也一定能结合本节课的内容尝试编一道练习题来考考同学！ 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 3、解决铺垫练习的后两个填空。 （二）解决例1与例2，总结名数改写方法。 1、课件出示例1，学生口述结果，并说出想法。（学生说想法同时教师板书改写方法） 2、出示例2，学生动笔解答，汇报解答结果。（展示不同结果） （三）根据时间情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 320 立方分米 = （ ）立方米 5.8 立方分米 = （ ）立方厘米 1.06 立方米 = （ ）立方分米 70 立方厘米 = （ ）立方分米 8.9 平方米 = （ ）平方分米 4平方米=（ ）平方分米 4立方米=（ ）立方分米 3.6平方分米=（ ）平方厘米 3.6立方分米=（ ）立方厘米 200立方厘米=(　　　　 )立方分米 580立方分米=(　　　 )立方米 3060立方厘米=（ ）立方分米 8.6立方米=（ ）立方分米 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 板书设计 体积单位之间的进率 棱长 1分米 =