信息与信息技术教学设计.docVIP

信息与信息技术教学设计 ??? 一、教材分析: ??? 这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。 ??? 信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。 ??? 二、教学对象分析 ??? 初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。 ??? 三、学习目标 ??? 1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。 ??? 2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力 ??? 3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。 ??? 四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义 ??? 五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式 ??? 六、教学手段:采多媒体教学网 ??? 七、教学策略设计: ??? 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。 ??? 1、情境设计:乐学、想学 ??? 生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。 ??? 实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。 ??? 2、任务设计——使学生会学 ??? 通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。 ??? 3、学生学习设计 ??? (1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。 ??? (3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。 ??? 教学流程: ??? 导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业 ??? 八、教学设计 ??? 模式结构设计 ??? 教师活动设计 ??? 学生活动设计 ??? 导入新课 ??? 问题: ??? 1、同学们听到了什么? ??? 2、同学们看到了什么? ??? 设计意图:创设情境,导入新课 ??? 听到了“爱我中华”的歌曲 ??? 看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣 ??? 为什么上课会这样,我们要学什么? ??? 导出本节课的任务是:信息与信息技术 ??? 设计意图:采用任务驱动,明确学习目标 ??? 明确学习目标: ??? 1、理解信息、信息技术含义 ??? 2、学会收集、处理信息的方法 ??? 激发兴趣分组、分层自学 ??? 信息的含义(多媒体显示图片) ??? 自学课本活动1,并思考: ??? 1、你在哪些地方见过这些它们? ??? 2、它们能告诉人们哪些内容? ??? 3、这些内容可划分哪些方面? ??? 4、这些内容是以什么方式表达出来的? ??? 5、信息的含义是什么? ??? 巡回观察,启发学生思考 ??? 设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。 ??? 分组完成任务 ??? 以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题 ??? 归纳总结 ??? 对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。 ??? 设计意图