全日制普通高中生物新课程标准.doc

全日制普通高中生物新课程标准 目 录 第一部分 前 言 2 一、课程性质 2 二、课程的基本理念 2 三、课程设计思路 3 第二部分 课程目标 4 第三部分 内容标准 5 必修部分 5 1．分子与细胞 5 1. 1细胞的分子组成 6 1. 2 细胞的结构 6 1. 3 细胞的代谢 6 1. 4 细胞的增殖 6 1. 5 细胞的分化、衰老和凋亡 6 案例1 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 7 案例2 探究影响酶活性的因素 7 2．遗传与进化 8 2. 1 遗传的细胞基础 8 2. 2 遗传的分子基础 8 2. 3 遗传的基本规律 8 2. 4 生物的变异 9 2. 5 人类遗传病 9 2. 6 生物的进化 9 案例3 制作DNA分子双螺旋结构模型 9 3．稳态与调控 9 3. 1 植物的激素调节 10 3. 2 动物生命活动的调节 10 3. 3 人体的内环境与稳态 10 3. 4 种群和群落 10 3. 5 生态系统 10 3. 6 生态环境的保护 11 案例4 设计并制作生态瓶 11 选修部分 11 4．生物技术实践 11 4. 1微生物的利用 11 4. 2 酶的应用 12 4. 3 生物技术在食品加工中的应用 12 4. 4 生物技术在其它方面的应用 12 5．生物科学与社会 12 5. 1生物科学与农业 13 5. 2 生物科学与工业 13 5. 3 生物科学与健康 13 5. 4 生物科学与环境保护 13 6．现代生物科技专题 13 6. 1 基因工程 13 6. 2 克隆技术 14 6. 3 胚胎工程 14 6. 4 生物技术的安全性和伦理问题 14 6. 5 生态工程 14 第四部分 实施建议 14 一、 教学建议 14 案例1 寻找疯牛病的病原体 15 案例2 生长素的发现 17 二、 评价建议 19 三、 教科书编写建议 22 四、 课程资源的利用与开发建议 24 第一部分 前 言 今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。 生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。 自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。 一、课程性质 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 二、课程的基本理念 提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。 面向全体学生 《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学