匀变速直线运动实自例由落体运动.docVIP

匀变速直线运动实例——自由落体运动 教学目标 知识与技能： 1.理解自由落体运动的条件和性质 掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题 过程与方法： 1.培养学生的观察能力和逻辑推理能力 进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力 通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力 情感态度与价值观： 1.充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。 利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，是学生体会到科学探索的艰辛，挖掘德育教育的素材。 重点：仅受重力作用的不同物体，具有相同的加速度g 难点：物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关 教学过程： 科学探索——自由落体运动的特点 主体内容 教师活动 学生活动 问题1：在现实生活中，不同的物体运动，下落快慢在不少情况下是不同的。从苹果树上落下的苹果核飘下的树叶能一起同时下落吗？ 问题2：重的物体一定下落得快吗？ 问题3：你能否证明自己的观点？ 问题4：猜想：物体下落过程的运动情况与那些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量下的快吗？ （实验）：取两张完全相同的纸片和与纸片大小相同的两张厚纸板，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让他们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。 教师提出实验探究前的问题，以备引导学生在实验中的思考。 学生思考问题后，带着问题做实验。 学生分组动手实验。 ①从同一高度同时释放一张纸片和与纸片大小相同的厚纸板，可以看到厚纸板比纸片下落得快，说明质量大的下落得快。 ②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放，观察到卷紧的纸团比纸片下落得快，说明质量相同时体积小的下落得快。 ③将一张厚纸板与已经粘贴了纸片的厚纸板从同一高度同时释放，观察到一样快，说明体积相同质量不同时下落一样快。 ④一块面积较大的硬纸板、一个小软木塞，分别放到已调平的托盘天平的两个盘中，可以看出纸板比软木塞重，从同一高度同时释放他们，软木塞比纸板下落得快，说明在特定条件下，质量小的下落得会比质量大的还快。 结论：物体下落过程的运动情况与物体质量无关。 （演示实验）： “牛顿管”的实验：将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让他们同时下落，观察到的现象时金属片下落的快，羽毛下落得慢。将羽毛和金属片放入抽去空气的玻璃管中，让他们同时下落，观察到的现象时金属片和羽毛下落的快慢相同。 结论：影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同。 问题5：什么叫自由落体运动？ ——物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。 问题6：自由落体运动的特点是怎样的？ ——（1）初速度为零；（2）只受重力作用，没有空气阻力或空气阻力可以忽略不计。 小结：在地球表面附近从高处下落的物体，事实上都受到空气阻力的作用，因此，严格地说，实际生活中并不存在只受重力作用的自由落体运动。但若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力。则物体的下落也可以看作自由落体运动。例如：对于实心金属球、石块等，在它们的速度不大的情况下，可以忽略空气阻力的影响，把它们的自由下落看成自由落体运动。若它们从非常高的地方自由下落，当它们的速度增大到一定程度，空气阻力不能忽略，它们的运动全过程就不能看成自由落体运动。而对于另外一些物体如一团棉花或纸片从空中静止下落时，与重力相比，空气阻力的影响太大不能忽略，它们的运动不能看作自由落体运动。 教师做演示实验，让学生观察 让学生阅读课本并回答问题 教师小结 仔细观察实验，注意总结结论 阅读课本，找出问题 实验探究： 用频闪照相法探究物体做自由落体运动的过程。 完成实验后，分析并思考下列问题： 问题1：自由落体运动的轨迹是怎样的？ ——自由落体运动的轨迹是一条直线，速度方向不变； 问题2：重物做自由落体运动的过程中，其速度有没有发生变化？ ——连续相同时间内的位移越来越大，说明速度越来越大，即速度改变，具有加速度 问题3：有的同学从实验结果中得出位移与时间的一次方成正比，有的同学得出位移与时间的二次方成正比，你认为哪种最有可能？ ——位移与时间的二次方成正比 问题4：相邻、相等的时间间隔的位移之差有怎样的关系？ ——相邻、相等时间间隔的位移只差相等 问题5：影响实验精确程度的因素有哪些？ ——影响实验精确度的主要因素主要是阻力 问题6：计算物体做自由落体运动的加速度，能得出什