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课 题 4古诗二首 教材分析 古诗《乐游原》是唐朝诗人李商隐的作品，诗人写游园赏景，抒发诗人无力挽留美好事物的惆怅与惋惜之情。“无限好”与“只是”二词一放一收，将诗人无限惆怅与惋惜的心情表现得淋漓尽致。 《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句，表达思乡之情。 学情分析 学生经过这几年的学习，理解古诗的意思基本不存在什么问题，但是感悟诗的意境，领悟诗的情感往往存在困难，因此学习古诗要引导学生张开想象的翅膀。在学习这两首诗时，引导学生发挥想象，将诗句在脑海里形成主体画面。如，教学“夕阳无限好”时，抓住“无限”引导学生展开大胆的想象，同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。通过读、听、品，让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。学生通过情感体验参与诗歌的学习，从而沉浸在诗歌的情境中，乐读古诗、善读古诗、美读古诗。在诗中引导学生交流情感，感悟情感，表达情感，体会诗人感情。 教学目标 会认本课2个生字。 有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。 教学 重点 理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，朗读背诵这两首诗。 教学 难点 体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。 教学 思路 1.充分依托文本，在咬文嚼字中引导学生想像词境。 2.倾听文字的声音——绘出文字的画面——品尝文字的味道——提升文字的内涵。 课时 安排 2课时 教学 准备 多媒体课件、电子白板、收集资料 教学过程 初备案 复备案 第一课时 教学时间： 年 月 日 星期 总课时数 课时目标： 会读，读通古诗。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。 一、激趣导入 【设计意图】导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己读过李李商隐哪些作品和有关故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。 二、初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂问题。 5.整理学生译文成果，并展示译文。 【设计意图】“不动笔墨不读书。”在读书的过程让学生学习生字和新词，选自己认为最难的生字和新词讨论感悟，为学生解读文本扫除一切障碍。 三、品读感悟 1.知诗人心。 ? （1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？???? （2）指导朗读一、二句。 （3）指导读第三句。 2.感诗景美。学生自由想象并表达。 3.悟诗人愁。 （1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？ （2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。 4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 【设计意图】引导学生依托文本展开想象.“绘”出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。 四、拓展积累 1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。 ??2.背诵默写本诗。 第二课时 教学时间： 年 月 日 星期 总课时数 课时目标： 会认本课2个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。 教学过程： 一、激趣导入 二、初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。 5.整理学生译文成果，并展示译文。 【设计意图】让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：王维的诗可以说是“诗中有画，画中有诗”。指名读，让学生说说体会。 三、品读感悟??1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？??2.品味孤独与思念??3.品味缺憾与期盼。??4.学生练习朗读全诗。 【设计意图】抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。??四、延伸拓展??1.背诵默写本诗。??2.你还了解王维什么？补充诗人简