唯物辩证法讲解.ppt

第九组 组员： 邸瑞、樊雪枫、王程、李建珍 李贤竹、宋佳、胡紫玥、陈丹梅 唯物辩证法 原因与结果 必然性与偶然性 可能性与现实性 现象与本质 内容与形式 现在让我们来看看寒门现状…… 我国“高等教育公平问题研究”有关数据表明：中国重点大学农村学生比例自1990年代起不断滑落；北大农村学生所占比例从三成落至一成；清华2010级农村生源仅占17%。 “做了15年老师我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！” 一名教师在网上发帖称，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，在网上引起热议。原帖点击率已经达到40多万次，3000多个回帖，还有不少网站转载。 （2011年8月8日《长江商报》） 教师发帖称寒门再难出贵子引争议 “成绩是用钱堆出来的” 　　不出20年，教育的差别越来越大，穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远远不够的，起跑线已经低了一个级别。 linyang222直言，“寒门学子输在了教育起跑线上。” 　“反观我们小时候读书，成绩好和家庭条件基本成反比。班上同学读书好的，家里都很穷。”linyang222感慨，“现在的尖子生，除了家庭教养外，父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教，成绩都是钱堆出来的。” “寒门难出贵子”，究竟难在哪？ “知识能够改变命运”是很多农村孩子努力学习，希望早日跳出“农门”的救命稻草。然而，这一“跳”却变得越来越吃力。 “出身越底层，上的学校越差”，这一趋势正在被加剧和固化。上海大学顾骏教授认为：中国阶层划分应该用一个同心圆来表述，而同心圆的核心就是“权力”；离权力越远的人，就像螺旋转动一样，被抛出局外。 这一划分不仅形象地描述了中国阶层的现状，也指出了阶层固化的根源。而这就是权力的异化。公共权力私有化、公共权力部门化、权力部门利益化、部门利益制度化、权力使用交易化等，都是权力异化的表征；而阶层固化则是权力异化的副产品。 因果联系是辩证的 两者既有联系又有区别，并在一定条件下相互转化。 辩证地分析事物的因果关系，分析存在和发展的不同原因及不同结果，可以增强人们活动的自觉性、预测性和调控性。 原因探究之一 家庭背景差异 家庭收入差距大，父母文化水平差异，所受文化氛围熏陶不同 教育支出投入有限，寒门子弟所获得的学习资料、学习工具差 原因探究之二 原因探究之三 社会潜规则 现实屡屡表明，竞争者个人能力不再重要，重要的是家庭背景和人脉关系；这在一些公务员考试和垄断国企招聘时，表现得尤其明显。于是，“贫二代”、“富二代”、“官二代”等概念日渐清晰，人们感到改变命运的渠道越来越窄。 原因探究之四 教育资源不平衡 教师资源差 学校硬件、软件设施差 各类培训的缺失 …… 那么面对此现象，我们又可以献出怎样的解决之策呢？ 对于社会：推进公平的进步 一个社会的公平不光是财富分配的公平，更是人人拥有改变命运的机会平等。教育公平是实现人生起点公平和社会公平的基础和最有效途径。近年来，各级政府在扭转城乡教育差距，实现公平教育资源上已经迈出了一大步，但“寒门难出贵子”引发的热议再次给有关部门敲响了警钟。维护社会的公平和正义是政府的基本职责所在，教育要想重拾“知识改变命运”的信心，亟需政府有关部门加快脚步，加大改革，舍得投入，尽快弥补农村教育欠账，彻底扭转城乡二元的教育制度安排，统筹城乡教育发展，让所有的孩子同在蓝天下，共享一份爱。 对于社会：加大监管力度 “当下中小学优质教育资源被民办学校垄断，致民办教育水涨船高，贫困家庭子女获得优质教育机会结构更加恶劣。” 因此，应建立有效监管制度，避免优质生源在民办学校过度集中，让公办和民办学校在生源上处于同一水平，才能扭转民办教育机构垄断局势。 此现象对我们…… 对于个人： 发挥个人主观能动性： 也许注定无法过着安逸的生活，但经过自己艰苦打拼出来的成就，同样是可以获得人生的满足与快乐。不管读什么大学，最该懂得感恩、要有孝心，有颗善良的心，那样完全可以让你的生命怒放。寒门子弟，不管你未来在哪里读书，都不要失掉了自我的尊严；不管是从事何种劳动，不要失掉了对未来、对生活的希望。请不要啃老，也不要被暂时的困难所击败。最好用自己的行动与成就来向“寒门难出贵子”说不。  谨以此短片献给在座各位： * * 　“面对城市学生，我们丧失了基本竞争的机会” 　　昨天下午，记者在华科见到了雷磊时，他刚从广州回到武汉，还在为一份理想的工作而努力。三天前，他在南方周末发了一篇讲述自己上大学经历的稿子——《走到只剩我一个》。这两天，他接到了邻镇好几个大学生的电话和邮件。之前他们素不相识，这些人辗转找到他的联系方式与他联系，只是为了跟他说一句，“看了你