打造规范实用的语文课堂3_培训课件.pptVIP

向美华 抓课标—脑中有纲 抓规范—心中有数 抓课堂—胸中有本 抓重点—手中有法 抓课型—方向更明 提 纲 抓课标—脑中有纲 1、课示“性质”中：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程，应使学生初步的学会运用祖国的语言文字进行交流、沟通，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 2、课标“理念”中：全面提高学生的语文素养—引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步的掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应生活需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，正确运用祖国的语言文字。 3、课标“总目标”中：具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 课 标（语文素养） 抓规范—心中有数 规范课堂指令 坐姿：请同学们注意科学规范的坐姿:头正 肩平 腰直 足安 中途用的其他指令用学生熟悉的名言、诗句、歇后语。老师说前半句，学生说后半句。 规范课前五分钟 （每篇课文一次，建议第二课时） 1.眼脑机能训练 2.一分钟速记 3.学生美文诵读或讲故事。 规范作业批改 各年级必检查作业（学校统一订购的教辅资料一本） 一年级：拼汉本、课堂练笔本 二年级：拼汉、写话、课堂练笔本、日记本。 三年级：小字本、课堂练笔本、作文本、日记本。 四年级：小字本、课堂练笔本、作文本、日记本。 五年级：小字本、课堂练笔本、作文本、日记本。 六年级：小字本、课堂练笔本、作文本、日记本。 规范作业批改 《 学法大视野》要求每小题有批改，每一课有等级和日期。 规范作业批改 拼汉作业的格式是4421（四个拼音，四个汉字，两个词语，一个句子）每课一批。要求“√”要对齐。 规范作业批改 课堂练笔本要有课题，训练的重点，一课一练。可以分批批阅。 日记本可以不全批，重点在于学生要动笔。 规范作业批改 作文第一行写题目，空一行写正文。批阅时要有字的等级和文的等级，要有眉批和尾批。对于写得好的句子和段落有批注符号。（用于百花园中的习作，小作文不作此要求。） 规范课外积累 1.每周积累 2.经典诵读 规范资料上交 1.教案:以年级组为单位，每月交两个单元 的电子档教案和PPT,由备课组长收集。教案要体现语用训练点及学生的迁移训练。 2.能力迁移本：以年级组为单位，每月交两个单元电子档的学生能力迁移练笔作品 2.学生作品：3——6年级每个月交三篇学生的优秀习作。（电子档） 抓课堂—胸中有本 1 措施：更有效果 1、眼脑训练，让每个孩子都提高阅读速度。 2、注意力训练，让每个孩子都提高记忆力。 3、反复精讲一个故事，让每个孩子都有自信。 4、坚持仿写续写，让每个孩子都形成学以致用的能力。 5、批注，让每个孩子都学会阅读方法。 6、积累，让每个孩子都积累语言。 7、速记，让每个孩子都提高语文素养。 8、互动，让每个孩子都有表达的机会。 9、感悟，让每个孩子都彰显个性。 10、运用，让每个孩子都有写作方法 1、在倾听中培养学生的注意力和记忆力。 2、在课堂教学的每个环节“训练”朗读、诵读、记忆。 3、学会训练——分散到每课之中 学会积累——分散到平时之中 学会准备——分散到每个孩子之中 学会致用——与展示要加以区分 学会批注——分散到训练之中 学会感悟——分散到阅读之中 学会展示——抓重点、抓拓展点，表达最为精彩 4、抓重点，以读代讲；抓美段，速读速记。以文带文，海量阅读；积累感悟，学以致用。 这些内容很重要 1、教师的语言要规范，坚决的控制课堂随意性。 2、你讲的多，你分析的多，学生思考实践的就少。 3、没有平时的扎实训练，就不可能有孩子们的精彩展示。 4、你抓不住学生就抓不住质量，做到活而不散。 5、千万不要临阵磨枪：主持人、词语、复述、眼脑训练、故事、演讲、诗会、注意力训练。6、要有引经诵典的意识和做法。 7、回答时的朗读、诵读要高度重视。 教师 抓重点—手中有法 1、打造课堂教学的两个环节 （1）自主阅读：抓重点批注，一次批注就是一段哲理的小诗，一段批注就是一段感言。 （2）展示交流：以读带讲，引经诵典；仿写、续写，用说架起读写的桥梁，“说”贯穿于“展示交流”“拓展”的全过程。自由汇报。 2、抓重点、抓考点、知识点。 3、课堂教学有自己的模式，有自己的特点和风格 4、引经诵典，用经典说话；仿写续写，以说带写，学以致用。 重 点 抓课型—方向更明 自主阅读，精心批注。 展示交流，拓展训练。 以读代讲，速读速记。 积累感悟，学以致用。 用说架起读写的桥梁。 谢 谢