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预期学习成果 用思维导图工具Free mind规划自己的主题单元设计框架。 策划主题单元，填写“主题单元设计模板”中的相关内容。 前期分析的内容主要包括两方面： 一、阐述“教师教什么、学生学什么”，即教学目标及教学内容的分析及阐明；二、分析“教师为什么这样教，学生为什么这么学”，即“学习者特征分析”，包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。 两者构成教学设计的前期分析部分。 考点：1.掌握新课程标准的教学目标分类，能在教学设计中准确描述。教学目标.doc 幻灯片 41 2.掌握学习者主要特征的分析，并能分析不同学段的学习者特征。学习者特征分析有哪些主要特征.doc 幻灯片 33 第2步 确定主题单元选题 选题时把握几个原则： 1、立足教材、符合课标 尊重教材、符合课标、立足学科、综合学习； 直接使用现行课本的主题单元（或模块）； 重组现行课本的部分内容； 以课本内容为基础，向外拓展； 2、考虑学习内容的集中性和相对独立性　 一个单元的容量不宜过大，一般可分2—4个专题； 开始对主题单元设计进行总体规划 3、考虑主题单元多样化的学习活动和全空间的教学环境 选题的生活性、开放性　 4、挑战性　 主题单元学习要给学生提供一定的学习挑战，吸引学生投入学习活动。 有学生使用信息技术优化学习的空间； 有学生自主探究的空间，为研究性学习预留空间； 有学生发展高级思维能力的空间； 通常需要分析的一些主要特征　 1、起点水平分析。了解学习者原有的知识基础及其在进入 新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能。 2、认知结构分析。了解学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构是怎样的。 3、学习态度分析。对要学内容、学校、教师的态度等。 4、学习动机分析。 5、学习风格分析。学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的？( ) 1、学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位 2、教学内容分析有助于确定合适的教学策略 3、教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务 4、教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 5、教学内容的安排与教学目标有关 12345 单选题 1、 下列有关教学设计的认识，不合理的观点是( )。 （1）教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征 的分析 （2）教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续 许多环节的前提和依据 （3）在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为 “知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度 与价值观”三个方面 （4）教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解 学生的学习效果 1 6、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是（ ） A 对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入 B 教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力 C 学生有较好的合作学习意识 D 学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极 A 样卷第4题。请将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配。（5分） 【题解】本题实际考查教师对“学习者特征”的几个常规方面的概念理解。使用匹配题型，不要求死记，但考查教师能否正确理解区分。 【答题思路】首先教师要在备考复习时熟记，参见考试说明第58页。其实教师也可以从描述的语句中寻找关键词句做出判断。 起点水平：学习者原有的知识、技能和态度 认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构 学习态度：学习者对所学内容的认识水平和态度 学习动机：直接推动学习者进行学习的一种内部动力 学习风格：反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作 用并对之作出反映的相对稳定的学习方式。 你的选题是如何确定的？ 这一主题是否来源于你所任教的课程？ 这一主题能否包含多样的学习目标？ 这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系？ 这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战？ 一个好的主题应具备的特征 有