中职语文教学如何提高学生的口语交际才干.doc

中职语文教学如何提高学生的口语交际才干 概述: 职业高中的学生作为未来的运用性人才,不只要有较强的入手实际操作才干,而且应具有较强的口语交际才干,这已不只成为一种共识,而且成为一种迫切的需求。目前中职学生口语交际才干普遍较差,文章作者基于自身教学实际,提出了提高学生口语交际才干的三条战略,即转变观念,营建气氛,注重练习 ,希冀可以促进学生口语交际才干的提高。br　　中心词汇: 计算机毕业网 中职语文教学口语交际才干 处置方案br　　br　　职业高中和普通高中的培育目的不同,它强调对学生失业才干的培育。职业高中的学生作为未来的运用性人才,不只要有较强的入手实际操作才干,而且应具有较强的口语交际才干,这已不只成为一种共识,而且成为一种迫切的需求。但是,目前很多中职学生言语表达要么口齿不清、吞吞吐吐、模糊流畅、不着要领,半天不知其意欲何为;要么出言不逊、无礼傲上,令人退避三舍不敢恭维。学生的倾听才干、表达才干、应对才干及运用体态语才干较差,尤其是听话不够专注、说话缺少勇气和条理,这已不是一般现象。因此,在中职语文教学中,教员必需联络实践,注重对学生口语交际才干的培育。我依据自己的教学实际,提出了在语文教学中提高学生口语交际才干的三条处置方案。br　　一、转变观念br　　我们应该看法到,一味死啃书本,不注重片面开展的学生,是没有出路的。中职教育是职前教育,以社会顺应性为目的,主要是为社会培育适用性人才,重在基础性、工具性、适用性,这与普通教育以选拔升学为目的,重在让学生完整、系统地把握 全部知识体系具有清楚的区别。因此,在中职语文教学中,教员要转换观念,注重对学生口语交际才干的培育,使学生在学习和生活中,学会用口语片面地、准确地、简明地表达自己的思想感情,让他人看法、了解自己,接受自己的思想,到达交流的目的。为此,从高一重生退学起,就要让学生从思想上看法到良好的口才是推销自己的一个重要手腕,如今社会上不少用人单位已将良好的口语交际才干作为招聘和选拔人才的重要规范之一。认清现代社会中良好的口语交际才干对人的社会位置、经济位置有着直接的影响。奸诈木讷、少言寡语已不是现代人的优点,能言善辩才会更受社会的欢迎。这能使学生从进校起就对口语交际才干予以高度注重,并很快自觉自愿地投入到口语交际才干的练习 中。br　　二、营建气氛br　　过去的语文课上讲一篇新课文,多是从字、词、句、篇末尾,采取讲授式,就课文讲课文,其间没有多维的实际活动,缺少双边的交流,尤其缺乏让学生经常性的参与,学生走到社会上不敢说话,不会处事,不能创新。对此,有针对性地给课文营建一个恰如其分的适用口语气氛,十分重要。br　　例如,在给学生讲授莫泊桑的《项链》这篇小说时,我首先给学生读了刚刚发作的旧事:一名职中生为看赵薇的团体演唱会,不惜带着父母给的仅有的二百元钱逃学打工,以攒够近千元的门票钱。然后一个月上去打工不成,却花掉了二百元的本钱,耽误了学业。听罢这则旧事,学生无不表情严厉 、心境繁重,并很快进入到由此真实故事营建的情境当中。学生经过仔细思考 ,联络理想,有述有评,不只逻辑思想和口语表达才干失掉了锻炼,在思想品德上遭到了教育,而且在学习《项链》时愈加深了对课文由表及里的了解。所以,在评述路瓦裁夫人为一夜虚荣而付出十年之艰辛时,学生更是侃侃而谈,入情入理。在将适用口语贯串于课文学习的进程中,教员应有指点性地讲,学生应有理有据地评,学生的评是课文教学的目的,而绝非方式。br　　三、注重练习 br　　言语的表达才干可以经事先天的练习 失掉提高,教员往常要增强对学生的练习 ,练习 可以采用以下的一些方式。br　　1.诵读br　　诵读既有利于读者了解文章的思想内容,又是口语练习 的重要方式。诵读可增强记忆、积聚资料、丰厚词汇,可以使自己的言语得以污染、趋于规范,提高口语表达才干。因此,在教学中,我特殊 注重组织学生单读、齐读、接力诵读、分角色读等。br　　2.问答br　　课堂提问既是反省学生把握 知识水平的途径,又是练习 学生口语表达才干的好方法。教员要对学生多加鼓舞,对往常不爱说话、不善表达的学生多给予练习时机。br　　3.讨论br　　教员要围绕教学内容,精心设计、组织讨论,以增强学生行动表达的实际性练习 。讨论进程中,要留意鼓舞学生公布 不赞同见,教员不要搞“一言堂”,并要留意对学生发言的内容和方式作出及时的矫正和中肯的评价。br　　4.复述br　　复述就是在了解的基础上将读到的、听到的或现成的言语资料,依据要求重述出来的一种言语练习活动。复述可以培育学生的记忆力、概括才干、了解力,培育学生系统、连接的行动表达才干。br　　5.对话br　　对话是人们沟通思想、交流感情的重要交际方式。我在教学