5.片段教学与案例分析.ppt

* 片段教学与案例分析 尤溪一中 郑美琴 zmq242@ 尤溪一中qq.swf 一、片段教学 1.什么是片段教学? 片段教学也叫片断教学，是任意截取一节完整课的某个片段内容，在15-20分钟内，让执教者面对着同行、专家或领导，进行的一种模拟课堂的教学。 ⑴从场景看 ①实境型:为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。 ②虚境型:面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。 2.片段教学有哪些类型? ⑵从教学内容看 ①节选型:从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。 ②专题型:从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点，或一个教学环节)让教师施教，教者以此为目标进行教学。 ⑶从选题来源看 ①自定型:由教者自己选择片段教学的内容。 教研活动多采用自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。 ②他定型:由他人(专家、评委、组织者)指定选题，教者按要求进行片段教学。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学，临时抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。 3.为什么要开展片段教学? ⑴促进教师专业发展。 ⑵提高教研实效。 ⑶解决教学实际问题。 4.如何开展片段教学? 首先应了解生物学科不同与其他学科教学的特点，片段教学应建立在学科教学的基础上，执教者通过完成指定的教学任务，来展示自己的生物专业理论水平、教学方法、语言表达能力、识图和板书等基本功。 ⑴备课----做到内容完整 案例展示：尤溪一中高一数学池晓燕老师的《方程的根与函数零点.doc》片段教学设计 书写格式：和平常一样，要写出本部分教学内容的教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备、教学过程、作业布置等。 这里所谓的完整是指教学步骤的完整。 在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片段之中，使之增色添彩。 在课改的背景下进行片段教学，必须展示新的教学理念，如教学方法要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教学内容要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，只有用新理念来指导片段教学才有学术价值。 ⑵上课----充分展示综合素质 ①创设教学情境。 犹如表演“单口相声”， “眼中有学生”， “心中有课堂” （案例展示:《单细胞生物》片段教学实录） ②恰当虚拟教学媒体。 （展示:生物教学工具软件） ③合理安排时间。 ④充满自信和激情。 ⑴导向性 5.片段教学的评价方法 ⑵客观性 ⑶整体性 优秀的片段教学应做到以下几点： ⑴教学目标明确。 ⑵教材分析透彻。 ⑶教法科学实用。 ⑷教学对策恰当。 ⑸能力训练到位。 二、案例分析 1.什么是案例? 所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果，包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论和研究价值。 通俗地讲案例就是亲身经历的一件事、教过的一节课及其感受。 教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 2.什么是教学案例? ①分享实际的教学经验 撰写教学案例的目的： ②提供某种教学研究的资源 ③提出问题，要求各方面来诊断和支持 ④对已经进行的教学进行反思,进而调整或改进教学等 生物教学案例，通常是指课例，是指在一定的教育思想或理念影响下所发生的具有典型意义的生物教学事件及其分析生物教学案例的书面表达形式，一般是对某一个生物教学行为展开分析和研究，形成文章，引导读者把注意力集中于实际教育情景，以引发对学法教法研究的深入思考。 3、生物教学案例？ 生物教学案例的书写格式： 展示：尤溪一中余作南老师的《生长素的生理作用教学案例.doc》 ⑴教材分析 ⑵学情分析 ⑶教学策略 ⑷课前准备 ⑸课时安排 ⑹教学流程 ⑺教学过程 ⑼教学反思 ⑻板书设计 案例1：在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，不同组作文要求和评价标准不同，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”，李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。 请问：上述案例中，李老师的做法是否正确？为什么？ 4、教学案例分