《德州学院推动校企合作培养创新性应用型人才的研究与实践》.pptVIP

德州学院推动校企合作 培养创新性应用型人才的研究与实践德州学院 李永平2010.12.3 学校概况： 德州学院是2000年3月经教育部批准的综合类普通本科院校，学校占地1970余亩，教职工1727人，本、专科在校生18231人，现设50个本科专业，31个专科专业。 2006年通过教育部本科教学工作水平评估 2009年被评为“山东省企校合作先进单位” 一、围绕山东省经济发展战略任务和德州区域经济结构调整，进行专业结构布局的调整与优化 德州学院专业结构调整工作思路： 以地方经济建设导向，从提高各专业的群体效应出发，调整专业方向，改造传统专业，整合相近专业，优化专业结构；积极扶持新兴专业，培植重点专业，提升优势专业，重视发展直接为地方经济建设服务、适应劳动力就业市场变化需要的工科专业。 经过近10年的学科专业结构改造、调整与优化，以2006年顺利通过教育部教学水平评估为标志，我校实现了由师范类人才培养为主向非师范类人才培养为主的转变，学科专业结构实现了以文、理为主，向文、理、工、管为主的转变，逐步形成了以文、理、工、管为主，文学、理学、法学、经济学、历史学、教育学、工学、农学、医学和管理学等多学科相互渗透、互为支撑、协调发展的综合性学科专业结构格局。学科专业设置能够较好适应区域经济和社会发展对高级人才的需求。 德州学院2000-2009年专业发展趋势图师范类为主向非师范类为主的转变曲线图 德州学院学科专业结构与布局文、理为主向文、理、工、管为主的转变柱状图 工科专业设置与地方产业结构对接情况 二、围绕企业生产和创新性人才培养需要，优化课程结构 1.构建“平台+模块”的课程体系结构 2.构建“四层次、八模块”实践教学体系 3.探索校企合作构建课程体系的新机制 三、立足行业企业发展需求，积极实施企校共建，促进双方双向互进，科学发展 1.成立“工科专业指导委员会” 2.利用企业资源，进行师资培训和学生实习实训 每年组织中青年教师到企业做“访问工程师” 青年教师必须经过至少半年的企业锻炼， 工科专业青年教师已全部参加企业生产实践1-2次 教师进企业的任务：参与企业的生产；进行市场调研；承担产品研发项目；成为双师型教师 3.利用学校优势教育资源，为企业提供科技服务 2008年至今，学校直接签订服务于地方经济建设和社会发展的科研横向课题达50余项，到位经费300万元，直接经济效益近20亿元。 4.通过“三个中心，两个基地”建设，加强企业职工培训，服务于企业可持续发展 三个中心： 2002年，设立德州市会计从业人员继续教育中心，承担全市从业会计的继续教育与考核，每年培训会计人员逾千人 2006年，设立德州市中小学教师教育中心，负责培训全市中小学校长、骨干教师，五年来，共培训师资25000余人； 2008年设立了德州市企业职工培训中心，专门负责地方企业技术人员和管理人员的培训工作。 两个基地： 企业职工培训基地 ：“企业专业技术人员心理培训”、“参数化设计及Pro\ENGINEER软件应用”、“纺纱技术”等三个培训科目通过了省经信委评审 实习实训基地 ：500余家实习实训基地 形成“二三二二”企业技术人员继续教育培训模式 “双方参与” 是指在企业职工培训过程中，企校双方共同参与培训计划的制定和培训的实施； “三种培训”是指学校承担三方面的培训内容：一是新职工上岗培训，二是在岗职工的新业务和新技术培训，三是企业职工的学历提高教育； “两结合”是指技术培训和科技创新相结合，通过技术培训促进科技创新，提高培训效益； “两监督”是培训接受学员和用人单位双方监督，以确保培训质量，达到学员和用人单双方满意 四、不断完善“三、三、六”企校合作培养模式，促进校企双向互进共建共赢 1.充实壮大 “工科专业建设指导委员会” 2.加快新兴工科专业建设步伐 3. 与合作企业建立有效的信息交流机制 结束语 谢谢大家！ * 汇报内容 一、围绕山东省经济发展战略任务和德州区域经济结构调整，进行专业结构布局的调整与优化 二、围绕企业生产过程需要，优化课程结构，培养学生的综合素质和创新能力，适应区域经济发展对各类人才的需要 三、立足行业企业发展需求，积极实施企校共建，促进双方双向互进，科学发展 自动化 电子信息工程 计算机科学与技术 纺织工程