中国当代文学作品选课程整体设计介绍河套大学汉语言文学系李金娥.ppt

中国当代文学作品选课程整体设计介绍 河套大学汉语言文学系李金娥 提 纲： 一、课程设置：1. 课程性质 2. 课程作用 二、课程整体设： 1.教学内容设 2.教学方法设计 3.考评设计 提 纲 三、课程实施条件 1.教师队伍 2.教学设施 3.教学环境 4.实习实训 提纲 四、教学效果 1.实习实训基地 2.实习实训评价与成绩 3.学生就业评价 提 纲 五、特色与创新 1.建立人文素养教育型的课程 2.课程改革与创造性成果: 《“一元三次教学法”—中国当代文学作品选课程改革与实践》研究 1.本课程的性质： 中国当代文学作选课程 ：是高职语文教育专业的一门专业基础课程，也是一门主干课程和必修课程。 2．课程的作用： (1)通过引导学生细致深入地阅读和体验作品的思想与艺术特质，把获取文学知识、提高审美能力、增强人文素质结合起来，在学习本课程的同时，接受艺术的感染和人文精神的浸润 课程的作用 （2）中国当代文学作品选课程对语文教育专业文学类课程都起到了衔接作用，对文艺学等课程起到了相互指导的作用，对语言类等课程起到了载体和实践应用的作用。 二、课程整体设计 1.教学内容设计： （1）课程设计的理念：一是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路的办学要求；二是培养高素质、技能型人才的培养目标；三是 “大语文、多证书”的办学特色；四是符合语文教育专业与文秘自动化办公、新闻传媒、策划营销、企业管理等专业相结合的职业性、实践性和开放性的要求。 (2)课程设计的思路： 以当代文学作品为载体，以培养学生“听、说、读、写”能力为四部曲，以理论与实践结合为手段，以培养提高学生专业理论基础知识和职业能力为目的，进行本课程的教学设计。具体设计思路如下。 课程设计具体思路 “9+1”的教学格局： “五讲”的教学模块： “四个步骤”的教学模式 “三个结合”的实践形式： （3）教学内容的选取 ① 选取的原则：针对性和适用性 ② 调整了文学史与文学作品的比例： ③ 调整了教师讲授与学生自学的的比例： ④ 调整了理论教学与实践教学的比例： ⑤ 注重了学习方法的传授： 2. 教学方法设计 行动导向教学模式的设计： 课程负责人、主讲教师李金娥老师从2004年开始进行“一元三次教学法—中国当代文学作品选课程改革与实践”的研究，是以行动为导向的教学模式，并对其他老师的课程起到了带动与引领作用。课程改革取得了显著的效果。2006年被鉴定为校级科研成果。 2. 教学方法设计 行动导向教学模式的设计：：“一元三次“假借数学术语，正好对应和包涵了“中国当代文学作品选”课程教学改革与实践的内容、方法和步骤，即如何对学生进行“读”、“听”、“说”、“写”能力培养训练的全过程。它是在现代教育技术环境下，以教师为主导，学生为主体，以文学作品为中心，以提高听、说、读、写能力为重点，以培养“高素质、技能型”人才为目标的一种新的教学方法。 多种教学方法的运用 （1）案例式教学法的运用： （2）多种手段相结合教学方法的运用： （3）角色扮演、分组讨论等教学方法的运用 （4）评价激励教学方法的运用：采取不同的方式对学生的学习给予评价鼓励。（学生诗歌研讨照片） 三、课程实施条件 1.教师队伍： 2. 教学资源：（教学大纲、授课计划、必读书目、自编教材、结业试题、其他教学资料、名师录像光碟、电子版图书等） 3. 教学设施环境： 4．实习实训基地 （1）校外实训基地的建立：建立了“以社会为课堂”，以党政群团组织、企事业单位为依托的较稳定的50多个校外实习实训基地。 （2）校企合作、工学结合：与《内蒙古晨报·巴彦淖尔记者站》联合办学。 实习实训 （2）我系与《内蒙古晨报·巴彦淖尔记者站》签订了联合办学的长期合作协议。“新闻采编与制作专业”和“语文教育专业”的师生可到报社进行全真实训、生产性实训；报社的记者、编辑同时承担我系教师和学生实习实训的指导教师和部分理论课程的兼职教师。校外长期、固定实习实训基地的建立了，解决了我系师生随时可以进行的工学结合、全真实训、生产性实训的问题。（晨报学生实习录像、张磊指导学生录像或照片） 四、教学效果 1.实习效果： 首先，学生实习受到了实习单位的欢迎。因学生素质高、能力强，我系学生的实习由刚开始的“门上寻”变成“寻上门”，本市许多行政、企事业单位争相聘用，极大地提升了学生的就业率。毕业生为河套大学创建了品牌。 2.近4年学生就业率 ： 毕业时间 专 业 人数 就业率 2004届