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初中语文国培简报第五期.ppt-吉林省中小学教师研修网
“国培计划(2016)”A类项目县——磐石市送教下乡培训项目总结提升活动 学习简报 学员的自我总结以组为单位,组内交流。然后,每组推荐3名教师代表在全班进行总结交流,李敏、毕照奇、焦清、盖洪峰、石秀荣、李云、魏源影、王彬、王萍、陈丽萍、彭程等15名学员代表回顾了国培历程,结合集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示等各阶段的活动,谈了收获、体验、感悟、反思,学员们通过国培,转变了现代文阅读教学的理念,深刻地理解了阅读教学的特点和要求,掌握了阅读教学的方法和手段,站在新的高度和视角来设计现代文阅读教学,学员对今后的阅读教学充满了信心。 * 第五组制作 学员总结 优秀学员总结 培训教师总结 生成资源展示 国培项目总结 磐石市初中语文国培总结 ——磐石三中李一聪 2016年10月24日,为期两个月的磐石市初中语文国培“送教下乡”活动在磐石市进修学校圆满落幕。一路走来一路馨香,从最初的相聚、相识到相知。从最初的破冰之旅,集中研修,诊断释放,研课磨课,到总结提升,对于作为青年教师的我触动很大,受益匪浅。 通过前阶段的行的摸索和尝试,在从前的授课中找出出现的一些问题,经过集中讨论的研磨讨论,反复论证,在成果展示阶段得以解决,最后总结提升对我的启发很大,总结如下: 一、语言精练、教态亲和。磐石三中的吴彩莲老师和张颖老师的教态十分的亲和,吸引同学,语言简洁凝练。对学生的评价到位,引导细致,循循善诱。作为青年教师的我应该在备好课的基础上多备学生,备自己语言的精炼,备自己教态的亲和,备对学生的评价。从点滴让自己成为一名在每个细节都影响孩子,熏陶学生的好教师。 二、循循善诱,逐渐深入。在听课过程中我深刻的体会到了教师的积累十分的重要。这包括文学知识的积累和教学经验的积累,在学生的思考出现问题的时候能有及时有效的给予引导提示,学生在回答问题后能够恰当时机的追问,带领学生共深入的理解是我应该学习和提高的地方。 三、个人在职研修,在反思中提升。加强学习,促进个人的专业发展。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。 四、抓住重点,一点汇面。 在教学过程中,不能追求每一节课的每一个细节都完整都完美,但是可以针对一个重点知识进行反复突破。对整个注重语文教材形成重点网络知识图,逐渐一点汇面,形成能力体系来培养学生的能力。 总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好! 磐石市初中语文国培总结 磐石三中 吴彩莲 通过这次国家计划培训,我有机会聆听各位专家教诲,有机会和一流老师交流,有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导,感觉思路清晰,明确教学目标,给自己今后教学指明了方向,收获颇丰。 一、教学理论获得了提升。 对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。 1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性,二者缺一不可。 2、语文课应该重视积累,在积累的基础上,让学生学会表达。 二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解: 1、语文教师要研究好教材,吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为,一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢? 语文教师对教材的研究解读是份内之事,是必修的基本功,但一段时间来有些教师忽视了、缺失了,课是上得热热闹闹,可就是没有真正走进文本,没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。 究竟是什么原因使教师远离了文本,在文本的边缘上踯躅? 唯有读懂、“吃透”教材
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