加快发展现代职业教育-上海农林职业技术学院.ppt

* * 加快发展现代职业教育认 识 与 思 考 上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长 中国职业技术教育学会科研项目规划工作小组副组长 国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会副秘书长 全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会咨询专家 上海职教协会理论研究部主任/校企合作委员会副主任 郭　扬 2014 年 6 月 10日 上海市教科院职业教育与成人教育研究所（原上海职业技术教育研究所） 1990年，中德两国政府签署备忘录，德国援助我国建立一个职业技术教育中心研究所和辽宁、上海两个地方职业技术教育研究所。 1990-2000年，中德双方进行3期项目合作，德国专家长驻三个职教研究所，主要指导学校开展借鉴德国“双元制”模式的典型试验。 上海职教研究所1995年并入上海市教育科学研究院，2000年起改称上海市教科院职成教研究所。 “市场需要什么专业，我们就办什么专业” ? ——什么是“市场”？谁来调研？ ——什么是“专业”？谁来设置？ 岗位培训的专业设置 → 社会职业 职业学校的专业设置 → 培训职业 课程标准：国家承认的“培训职业”的统一标准（《职业培训条例》） 上海市教科院职成教研究所（RIBB-S）（原中德两国政府合作项目：上海职业技术教育研究所） 2002年德国总统约翰内斯·劳接见上海职教研究所所长马树超 德国：联邦职业教育研究所（BIBB）—— 作为课程决策机构，负责制订各培训职业的培训条例，即职业教育的课程标准，并以国家法律文件的形式颁布。 ↓ Technical and Vocational Education ── TVE ↓ Technical and Vocational Education and Training ── TVET “职业教育”= TVET（技术和职业教育与培训）！ “职业教育” = “Vocational Education” ? 温家宝：“我们说的职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。” 2012年 5 月，联合国教科文组织（UNESCO）在上海召开第三次国际职业技术教育大会——2012 TVET。 2012年11月，中共十八大报告明确提出“加快发展现代职业教育”。 2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》 2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 黄炎培的“大职业教育主义”思想： （一）只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；（二）只从教育界做工夫，不能发达职业教育；（三）只从农、工、商界做工夫，不能发达职业教育。 中国近代职业教育起步的标志：1917年黄炎培在上海成立中华职业教育社 中共十八大报告提出到2020年“全面建成小康社会”的宏伟目标，“加快发展现代职业教育”成为“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的重要举措之一。由此，使我们在“努力办好人民满意的教育”和“推动实现更高质量的就业”之间，找到了一个内在的有机结合点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。” 外部适应性——适应转方式调结构的要求，这个体系应该是开放的，需要统筹、需要合作、需要对接； 内部适应性——体现终身教育的理念，即职业教育面向人人，必须强调育人功能，以人的终身发展为本； 系统协调性——中等职业教育和高等职业教育协调发展，即内在系统自身的协调。 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。” 人才培养模式：以一定的教育思想为指导，为实现某种规格的人才培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式，是对某类教育培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的综合概括，亦即广义的课程模式。简单地说，主要包括“培养什么人”和“怎样培养人”两大基本问题。 职业教育培养什么人？高素质劳动者和技术技能人才 （高职：高技能人才→高素质技术技能型专门人才） 职业教育怎样培养人？ 校企合作 + 工学结合 (Cooperative Education —— Work-integrated Learning ) 中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定