时代的选择(王玉玲).docVIP

课 题 授课教师：王玉玲 教学目的 一）情感、态度、价值观：深刻认识到科技教育的发展对于一个国家的重要作用，增强热爱科学，热爱学习的观念，以实际行动促进我国科技教育新的发展。 （二）能力：认识发展科技和教育的战略意义，辩证看待发展经济与发展科技教育之间的关系。 （三）知识：了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义。 教学重难点 实施科教兴国战略的重大意义 突破措施 让学生了解我国科技、教育方面的成就，认识我国与发达国家在科技、教育方面的差距，体会我国面临的发达国家科技教育等方面占优势的压力，从而增强自身的责任感和使命感，树立热爱科学的精神，是迎接时代挑战的必然要求，也是实现社会主义现代化的必然要求。 教学准备 查找当今世界和我国科技成果和教育成就的有关资料，了解我国在科技、教育发展方面与发达国家的差距。 教学过程 修改栏 教学设计 环节一：创设情境 导入新课： 多媒体展示2011年6月18日我国神舟九号载人飞船与天宫一号的成功对接的场景。 待学生充分进入情境，教师适时抛出问题：看了刚才的场景，你有什么感想？发射成功，靠的是什么？ 给学生稍稍留出思考时间后，引导学生表达自己的感受和想法。 在学生表达了对科技和教育重要性的初步认识以后，教师归纳提升、引出话题：由神舟五号到神九 与天宫一号的成功对接，表明中华民族的飞天技术更加辉煌，这是我国实施科教兴国战略取得的巨大成就，全世界为之瞩目，全国各族人民为之骄傲和自豪。我国的航天事业还任重而道远，我们必须进一步增强紧迫感和责任感，继续大力实施科教兴国战略，这是时代的选择，是中华民族的必然选择。 环节二：学生自主学习（粗学） 学生对照问题或者提出问题： ⑴科技的作用怎样？ ⑵把教育摆在什么发展地位上？为什么？ ⑶什么事科教兴国战略 ⑷为什么要实行科教兴国战略 ⑸怎样实行科教兴国战略？ 环节三：感受体验：科教兴则国兴（精学） 教师利用多媒体展示如下的材料： 材料一：社会生产力的每一次飞跃与发展，都离不开科学技术的推动，特别是第二次世界大战以来，科学技术的进步极大地提高了劳动生产率。世界各国都非常重视科学技术和人才，以求在国际中取胜。 材料二：国家最高科学技术奖获得者袁隆平 人物介绍：中国工程院院士袁隆平，为农业科研孜孜奋斗了几十年，在世界上率先突破传统理论禁区，成功培育了杂交水稻，实现了水稻育种的新突破，被国际同行誉为“杂交水稻之父”，是荣获首届“国家最高科技奖”的两位科学家之一，他提出水稻杂交理论，多年来，杂交水稻累计增产4000亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，取得了巨大的经济效益和社会效益，人们称赞他是用“一粒种子改变了世界”的农业科学家。 待学生阅读完材料后，教师提出以下问题： （1）你能列举出二战以来，一些国家和地区充分利用科学技术促进经济发展的典型事例吗？这些事例说明了什么问题？ （2）袁隆平的“一粒种子改变了世界”和许振超世界一流的装卸效率说明了什么道理？这对我国进行社会主义现代化建设有什么启示？ 学生分小组讨论，教师巡回参与学生的讨论，进行指导。然后由小组代表回答。 对于第一问的回答，教师要及时总结：一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关，一个国家、一个民族如果输掉了科技，也就输掉了未来。科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。 对于第二问，教师要鼓励学生从多角度回答，目的是使学生感受和体验科学技术和教育的重要性。第一，要说明一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益；科学技术已成为推动经济发展最重要的因素；第二，科学技术的发展，关键靠人才，高素质的人才是一个国家最为重要的资源。 教师要及时提出问题：人才的培养靠什么？ 通过学生的讨论，师生共同总结：发展经济依靠科技，发展科技依靠人才，培养人才依靠教育，实现现代化，科学技术是关键，基础在教育。教育的根本任务是培养人，培养全面发展和具有创新能力的人。教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。因此，我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略。 环节四、共同探究：科教兴国的必要性 教师引领：我们体验感悟了科学技术和教育的重要性，同时还必须懂得我国在竞争和压力面前应如何做。教师用多媒体展示以下情境： 材料一：20世纪80年代中期，欧、美、日等发达国家就开始制定科技发展计划。美国经济之所以能保持强劲的发展势头，主要得益于本国的科技创新能力。日本20世纪80年代出初就提出“科技创新立国”的口号。欧盟在2000年议程中，“将知识化放在优先地位 ”。我国政府于1995年正式提出“科教兴国”战略。 材料二：为了追