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陸、教育之哲學基礎 一、哲學的性質 (一)思辨的或思維的 (二)哲學是規範的 (三)哲學是評判的或分析的 二、哲學的範圍 (一)形而上學 (1)宇宙論 (2)本體論 (二)知識論 (三)價值論 (四)倫理學 (五)美學 (六)邏輯學 ***哲學領域 宇宙論 宇宙問題 形而上學 自然哲學 本體論 哲學 理論哲學 邏輯學 知識問題 知識論 方法學 認識論 心靈哲學 實踐哲學 人生問題 人生哲學 價值哲學 精神哲學 社會哲學 三、哲學與教育的關係 (一)教育目的與哲學 (二)教育本質與哲學 (三)教育內容、方法與哲學 (四)教育語言概念之澄清與哲學 (五)哲學家與教育家 四、教育哲學 乃應用一般哲學的原理與方法，參斟教育科學 研究結果，以探討教育的概念假定及本質，以 確定教育最高原理，併批判教育事實。 (一)形而上學與教育 通常形而上學定義為對實體的終極性質的研究 ，包含： 1.存有原理：屬於第一哲學，是對最普遍原 理的探討。 2.超越自然：是研究超越立即經驗實體的學 問。 ***形而上學，企圖提供一切存在物的通全觀 點，以探討下列一些有關宇宙和人生的終 極性命題。 1.甚麼是實體？ 2.甚麼是心靈？ 3.甚麼是物質？ 4.心與物的關係如何？ 5.時間是甚麼？ 6.空間是甚麼？ 7.生命的本質是甚麼？ 8.生命的歸趨等。 **各哲學派別之形而上學，對教育理論的影響 理想主義 1.理想主義強調人內在精神的發展，難於具體 實現。但其本質是強調向上的意志與超越現 實，使內在創造力發展到自我理想的實現， 以達到天人合一的最高境界。 2.理想主義對教育理論的影響： (1)其教育目的，重視有固定而崇高的理想。 (2)重視文雅教育，而非實用教育。 實在主義 1.實在主義具許多派別，但有其共同的哲學觀點： (1)在宇宙論上，認為宇宙是由許多實體所構 成，不依賴人或神的心靈瞭解概念。 (2)在本體論上，實在主義者對心與物的關係， 有不同的說法；但若與理想主義相互比較 時，實在主義就較強調以物為重心。 2.實在主義對教育理論的影響： (1)教育目的是培養學生能適合自然法則與社會 環境。 (2)重視科學教育。 實驗主義 實驗主義又稱工具主義。是由英國的經驗主義 與美國的實用主義演變而來。 1.實驗主義形而上學的觀點，是彈性的與可能 變遷的。人透過個人的概念化，成為對實體 觀念的決定者。人可以選擇其對宇宙來源與 發展的信念。 2.就本體論方面，是以生物學觀點談心靈。將 人視為一個生物，將人的經驗看作是生物適 應環境的行動，故實驗主義實際上是強調心 物是交互作用。 3.實驗主義形而上學對教育理論的影響： (1)教育目的是無最高的與固定的。 (2)強調教育可以重建學生自己的能力。 (二)知識論與教育 1.知識論是探討 (1)知識的性質 (2)知識的根據 (3)知識的來源， 簡而言之，即知識的理論。 2.知識論可分成兩大部份： (1)知識批判論 (2)知識的起源和發展 3.知識論與教育 (1)根據不同哲學派別對知識來源的看法，將 其分成： A.理性主義：真正知識唯有賴抽象、概念的 思想而得。 B.經驗主義(唯覺主義)：經驗為知識中最重 要，且最可靠的來源。 ***理性主義與經驗主義又稱古典知識論，所 論及之知識為靜止知識。 C.試驗主義(活動主義)：綜合上述兩派，認為知識 應看成應付困難的工具。(感性與理性互補)採取 生物學的觀點論及知識，從生物應付環境的需要 上解釋知識的起源。 D.社會主義：從社會的組織說明知識的發生，以說 明理性的構成。認為一切知識與社會相關，一切 範疇如時間、空間、因果等等，非個人先天的稟 賦，也非個人後天