广东省中小学信息技术课程发展规划.ppt

广东省普通高中 信息技术等级考试报告 广东省教育厅教研室 李文郁 liwenyu1962@163.com 主要内容 普通高中信息技术等级考试研究 普通高中信息技术等级考试方案说明 普通高中信息技术等级考试研究 研究背景 政策依据 考试的必要性 考试的可行性 考试方式的选择 研究背景 广东作为第一批普通高中新课程方案实验省区，从2004年秋季的高一新生开始实验。课程评价及高考招生的改革成为新课程实验的关键。信息技术课程的评价改革是其中不可缺少的重要组成部分。因此，省成立了普通高中信息技术教学评价与考试研究课题组，开展了广泛深入的研究。 先后形成了： 广东省普通高中信息技术等级考试方案(征求意见稿) 广东省普通高中信息技术等级考试方案 广东省普通高中信息技术等级考试大纲 广东省普通高中信息技术等级考试题库（建设中） 广东省普通高中信息技术等级考试软件系统（基本完成） 政策依据 我省早在1981年就开设了高中计算机选修课，华南师大附中是教育部最早设立的五所试点学校之一。 1994年省委、省政府在《关于广东省教育改革和发展的决定》中明确提出，要在普及计算机教育方面创造特色。 政策依据 1995年省教育厅召开了中小学计算机教育工作会议，印发了《关于加强我省中小学计算机教育的意见》和《广东省中小学计算机课程纲要（试用）》，明确提出了普及中小学计算机教育的目标、方针、措施和课程内容，强调计算机作为中小学的必修课程和制定广东省中小学计算机等级考试制度。 1997年省教育厅教研室印发了《 广东省中小学计算机等级考试方案》（征求意见稿），引起各地普遍关注。 政策依据 2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。文件要求“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试科目。” 政策依据 2001年省教育厅《转发教育部关于在中小学普及信息技术教育及中小学信息技术课程指导纲要的通知》，规定2001年秋季新学年开始，普通高一年级要全部开设信息技术教育课，2003年高中各年级全部开课。高一、高二年级从劳技课和选修课中每周安排两节课，高三年级由学校安排。 政策依据 2001年国务院印发《关于基础教育改革与发展的决定》，提出要大力普及信息技术教育。 2001年省委、省政府将信息技术教育列入八大教育行动计划，提出大力普及信息技术教育。 政策依据 2004年教育部颁发了《普通高中技术课程标准》(实验)，明确提出了信息技术教学评价为纸笔测验和上机考试。 2005年省政府颁发《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004—2010年）》，明确加快普及好信息技术教育。2007年，全省中小学基本开设信息技术课；2010年，全省中小学全面开设信息技术课。 考试的必要性 一是经济社会发展的要求。 信息化人才的培养是国民经济发展的重要因素，高科技特别是信息产业是我省的强项。因此，国家和省都提出要大力普及信息技术教育，这已在课程中充分体现。基础教育课程就是国家意志民族利益的体现。评价考试是保障课程实施的重要环节，开展信息技术考试，有利于提高教学质量和教学效益。 考试的必要性 省高中信息技术教学评价与考试研究课题组，考察或研究了山东、天津、海南、江苏、浙江、上海、四川、云南、湖南、香港等地开展高中信息技术会考、等级考试、中考等考试的内容、形式和软件系统。情况表明，有了考试，各地对信息技术教学普遍重视，教学质量显著提高。 考试的必要性 二是学校师生发展的要求。 调查表明：信息技术课程是学生最喜爱的课程之一，也是学生发展的需要；普通高中课程改革方案中把信息素养作为人才培养的目标之一，信息技术课程同其他课程一样有国家的课程标准。信息技术教师投入了极大的热情，积极进行新课程实验，积极开展教学交流，教学效果明显提高。 考试的必要性 然而，由于没有列入高考，也没有其他比较好的评价措施，信息技术课程在学校里一直不被重视，成为可有可无的课程。广东省高考改革方案（征求意见稿1稿）发出后，由于没有涉及信息技术，20%以上的高中高二年级立即停止开设选修课，连最低4个学分的要求也没有完成。小学、初中开课率因此也受到影响。信息技术教师因此积极性大受打击，队伍不稳定。国家为普及信息技术教育投入的大量财力、物力、人力在学校教学中没有得到应有的作用，教学效益低，极大地浪费了有限的教育资源。 考试的可行性 按照省政府对信