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心理學報告 幼轉一 吳佩芸 958012 幼轉一 方瑞蘭 958018 幼轉一 施秀珍 958025 一、界說：記憶是對因經驗所學得並保留之行為，在需要時不必再加練習即可重視的心理歷程。 二、類別： （一）感官記憶：指個體憑視、聽、味、嗅等感覺器官，感應到刺激時所引起短暫記憶。 （二）短期記憶：指感官記憶中經注意而能保存到20秒以下的記憶。 （三）長期記憶：指記憶中能夠長期甚至保存到20秒以下的記憶。 三、歷程： （一）編碼：指個體在訊息處理時，經由心理運作，將外在刺激的物理特徵，轉換成另一種抽象的 形式，以便在記憶中貯存並備供以取用的心理表徵。 （二）貯存：指將業經編碼的訊息，留存在記憶中，以備必要時可供檢索用。 （三）檢索：指在必要時將貯存在記憶中的訊息取出應用的心理歷程。 四、測量： （一）回憶法：實驗者先說完一個數字(如電話號碼)，接著由受試者立即複述，就是回憶法。 （二）再認法：如測驗式考卷中的是非題與選擇題，在性質上，均屬以再認法測量學過的知識。 （三）再學習法：重新學習以前學過的材料，而逹到初次學到時同樣熟練的程度。 五、影響因素： （一）序位效應：在多個項目連續出現的情境下各項目因其在序列中的位置不同，而影響日後的記憶。又可分初始效應，時近效應 （二）閃光燈效應：引人震撼的事件，容易使人留下深刻的記憶。 （三）萊斯托效應：學習材料中最為特殊的事使，最容易記憶。 六、感官記憶： 感官記憶係指個體憑感覺器官，將外在刺激一瞬間的認知性感應。以視覺為例，「瞥見」一詞所指者，即為感官記憶。 （一）編碼：指個體在訊息處理時，經由心理運作，將外在刺激的物理性特徵(如聲音、形狀、顏色等等)，轉換成另一種抽象形式。以便在記憶中貯存並備供以後取用的心理表徵。 感官記憶的編碼過程中，以下兩種心理活動是最重要的： (1)注意-指個體情境中的眾多刺激，只選擇其一個或一部份去反應，並從而獲得知覺經驗的心理活動，個體會對何種刺激特別注意，最簡單看法，可能有三種原因： 1.熟悉度 2.新奇度 3.重要性 (2)形之辨識-是指感覺器官收錄刺激後，在進行編碼之前，個體知覺上知道讓刺激代表什麼意義所見到的是什麼東西，所聽見的是什麼聲音。 （二）貯存：指將已經編碼的訊息，留存在記憶中，以備必要時可供檢索之用，貯存的時間可長可短，端視記憶類別而定。 (1)餘像：外在刺激消失，而由刺激引起之感覺仍然存在的心理現像，稱為後覺。後覺表現在視覺上的時候，就定後像。後像用在感官記憶上稱為餘像。 餘音-後覺表現在聽覺上，即餘音。 餘像時間較短，其保留時間大抵不超過半秒鐘，餘音時間較長。 (2)貯存的時限與數量 感官記憶有兩特徵，其一，對輸入的訊息，貯存時間極短，如不即時加以處理傳送至短記憶，很快就會消失。其二，每次能收錄的訊息有限，即使「一瞥」所及範圍內包括刺激項很多，但所能記憶者只是其中少數，無法記憶項目的全部。 七、短期記憶：指感官記憶中經注意而能保存到20秒以下的記憶，也稱初記憶，短期貯存。 （一）特徵-具有3項特徵： 1.代表心理上的現在，只是對「現在」經驗的記憶。 2.具有明確的意識，當事人本身明確地意識到自己看到的是什麼，或聽到的是什麼。 3.具有心理運作功能，如閱讀要作短期記憶，應付考試題目要靠短期記憶。 （二）編碼： 1.語文學習聲碼為先，經編碼歷程學習語文時聲碼優先，形碼意碼次之。 刺激 記憶 2.中國文字較難學習。 3.全現心像：當面對刺激消失之後，受試者仍能將適才所見，歷歷在目似的，全部指陳無遺。 （三）貯存：指對學習材料一次練習之後，只能保持二十秒以下的記憶。 （四）檢索：7±2個意元是短期記憶貯存的容量；對只經一遍練習後，所能記憶的量，僅七個項目左右。短期記憶的檢索則是企圖進一步探究，受試者究意如何在心理活動上，把所儲存的短期記憶表現於外。 八、長期記憶： （一）特徵：容量與時間都是無的。 （二）編碼： 1.意碼為主的心理表徵:語文學習時短期記憶的編碼，是以聲碼為主，長期記憶的編碼則不同，它是以意碼為主。 2.雙代碼假說:語文學習後，在長期記憶的編碼工作上以意碼為主，這是指一般原則。語文訊息的其他兩種編碼，聲碼與形碼。 3.編碼特定原則:學習時，學習材料經由心理表徵的運作，將之編碼處理，並將編過的各種代碼（意碼、形碼、聲碼等）貯存在長期記憶中，以備茲後隨時檢索之用。此種訊息處理歷程，可以用來解釋包括情境在內的整體學習。換言之，將來在什麼情境之下檢索記憶應用時，最好預先設計在該種情境下去學習。原因是， 學習時的編碼工作，不僅包括對學習材料的反應，而且把整個情境的特徵，也一起編了進去。等到以後檢索應用時，如所在情境與以前相同，記憶就比較容易。此種現像，稱為情境關連記憶。