探究燃烧条件的创新设计.ppt.pptVIP

  2）实验设计存在的问题： 1.铜片放在烧杯上通过热水的蒸气传热，传热效果较差，白磷需要较长时间才开始燃烧。 2.白磷燃烧后，因为铜片传热快，加上白磷燃烧的火星溅落，会引起另一边的红磷也燃烧。 3.向水中白磷通氧气，白磷会在水里到处“乱跑”并易形成碎末，实验时需要不断追寻，操作起来不太方便，实验现象也不太明显，有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞溅，白磷易燃且有剧毒，存在安全隐患。 4.白磷燃烧产生的浓烟污染环境。 总之该实验不能体现绿色化学实验要求，不利于培养学生的环保意识和责任感。 图三：在相同的温度下白磷燃烧而红磷不燃烧，说明可燃物燃烧需要达到一定的温度（此温度也就是可燃物燃烧的着火点）。 * 春云学校 刘丽萍 探究燃烧条件的创新设计 燃烧条件的探究是初中化学中一个很重要的演示实验，它与我们的日常生活息息相关，通过此实验既可以帮助学生掌握燃烧的三个基本条件，又有利于突破教学难点，更有利于激发学生学习化学的兴趣。 1. 实验原型 图一 图二 改进与创新 烧杯 试管 分液漏斗 单孔塞 塞子 气球 玻璃导管 1.我将图一中的红磷和白磷分别放在两支试管中， 塞上单孔塞，玻璃导管上各系一只气球，然后将试管放入热水中，观察现象（如图三）。 2.我将图二中的氧气收集在分液漏斗中，然后将分液漏斗直接罩在水中的白磷上，观察现象（如图四） 分液漏斗 1. 实验原理 图四：水中的白磷开始不燃烧但是通入氧气后燃烧，说明可燃物燃烧需要氧气。 图三 图四 此实验在原有的基础上做了一些小小的改进后，思路清晰，操作简单、方便，现象更明显，实验环保，增强了该实验的科学性。但是改进后的装置也存在一些小小的不足，如将收集氧气的分液漏斗罩在热水中的白磷上时要注意安全，不要伤到皮肤，另外白磷的量要少，否则会导致反应过于激烈，存在安全隐患。