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新型家具设计人才培养模式的探索 ——家具设计课程教学改革的研究与实践 彭 亮 （顺德职业技术学院 广东顺德 528300） 摘 要：本文对中国家具设计人才培养模式的教育体制进行了初步的探索，特别是对国家首批精品课程“家具设计”课程的教学改革实践进行了较为完整的分析，对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行了系统的研究，总结了该课程体系的创新特色，对艺术设计专业课程的教学改革具有一定的启示意义。 关键词：中国家具；设计人才；培养模式； 教学改革； 研究与实践 一、引言 顺德职业技术学院“家具设计与制造”专业创建于1998年，是根据珠江三角洲区域经济和顺德地区支柱产业“两家一花”而设立的一个特色专业。在学院“立足地方、以人为本、崇尚品位、办出特色”教育理念的指导下，从学院“家具设计与制造”专业首批招生开始，一直在不断地进行专业教学改革的研究与实践，2000年“家具设计与制造”通过了广东省和国家教育部的专家评审，被列为全国高职高专首批教育改革试点专业，2001年“家具设计与制造高职人才培养模式的改革与实践”又获得了广东省第四届高等学校教学成果一等奖。在取得初步成果的基础上，下一步的教学改革如果进一步深入和发展，我们通过对中国家具产业和珠江三角洲家具企业的深入调查，对中国现代家具产业在21世纪的发展趋势进行分析，发现家具设计人才在未来15年内仍然是最紧缺的人才。中国家具在21世纪要从制造大国走向家具强国，就必须从“Made in china ”（中国制造）走向“Design China”（中国设计），所以我们决定以“家具设计”课程为龙头，从创新思维的角度改革家具设计课程体系与教学模式，以此来进一步全面推进“家具设计与制造”国家试点专业的教学改革。 二、以珠江三角洲家具企业急需人才为目标 ，准确定位和全面调整家具设计课程体系 从1998年“家具设计与制造”专业成立以来，在人才培养规格和课程体系设置方面，一直就在不断的争论和改革中发展前进。在家具专业成立的初期，曾经一度在以“设计为主”还是“以制造为主”的人才培养目标上有过较大的争论，并经过了多次反复的讨论，甚至不少专家教授们也认为职业技术学院应以主要培养家具制造技术人才为主，能够具备看懂家具设计工艺图纸的能力就可以了，在人才培养规格上应该定位在中级家具制造技能人才，而家具设计师应该是本科艺术设计院校的培养目标。面对这些观点，我们坚持“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本原则，“不唯上，不唯书，只唯实”，以就业为导向，以珠江三角洲家具企业急需人才为目标，准确定位和全面调整家具设计课程体系。 根据我们对珠江三角洲地区家具企业的实际调研，在目前家具企业最紧缺的人才中，家具设计师是排在第一位的，特别是家具设计是中国家具产业的最薄弱的环节，也是影响中国家具产业发展的关键因素和核心竞争力，作为顺德地区的第一所高等学校，作为当时广东省第一个家具设计与制造专业，从广东省家具协会到顺德的家具企业家，都希望我们能够尽快为广东和珠江三角洲地区家具企业培养具有设计能力的，为现代中国中小型家具企业服务的家具设计专业人才，面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，我们坚定不移的确定了以“培养家具设计人才为目标”，将这个人才培养规格定位在以家具设计为核心能力，以家具制造为辅助能力，初步了解企业管理和市场营销学知识的中高级家具设计应用型技术人才。围绕这个目标，全面调整家具设计的课程体系，创新现代家具设计人才培养模式。 首先全面改革整合家具设计的课程体系，经过几个学期的不断调整和实践，初步形成了基础设计平台课程、专业设计主干课程、毕业设计系统课程的三大模块课程体系。把刚开始创办家具专业时，在课程体系方面模仿照搬中国林业院校家具专业而开设的一些不必要的课程，如“木材学”、“人造板生产工艺学”、“木制品生产工艺”、“木材干燥学”等课程进行大胆的删减和改革。例如在第一届家具班的专业教学中，从本科大学请来的老教授主讲“木材学”，开设了160课时，从木材细胞壁结构讲起，一直讲到木材系统完整的物理与化学性能，而在现代家具设计与制造工艺中，应用的所有木材都是大工业批量生产的成品材料，已经完全解决了木材的物理与化学性能。而且现代家具的设计与制造从19世纪欧洲工业革命以来，就已经告别了“木器时代”，迅速的进入了“复合材料时代”，无论从材料、工艺、设计等方面都发生了革命性的变化。 由于中国现代家具高等设计教育起步阶段的先天不足，中国目前的高等教育家具专业几乎都是从林业院校的“木材科学工程与技术”、“林产品加工”等专业中延伸发展而来的，而国际上现代家具设计则是从现代建筑学、现代工业产品设计专业中延伸发展来的。这种专业学科教育的差异导致了我国高等家具设计教育远远滞后于现代中国家具产业的发展的现状。作为地处