构建三级课程平台建设全面推进学分制建设-华东理工大学机械与动力.pptVIP

Chapter 1 Players in the Systems Game 构建三级课程平台建设 全面推进学分制建设 培 养 方 案 《本科教学培养方案》是表达学校对本科人才培养的理念、目标、要求和措施的重要文件，是学校制定教学计划、组织教学过程、实施教学管理的重要依据，也是学校对教学质量进行监控与评价的基础。 目前培养计划存在的主要问题： 1、三级平台课，各平台有严格的学分和学时控制， 而我们总学时偏多，不符合各平台课程的要求。 存在的主要问题： 4、机械信息大类必修课，由于两个学院五个专业很难有共同的大类课，要求是30-40学分，这样势必有大量的课程放在专业平台，导致专业平台课程的学分大大超过要求的标准的学分；同时大类选修课的安排也存在一定的困难。 5、如何整合和优化现有的课程体系，来体现机械与过程两个专业的知识点？ 6、培养计划指定时间要求紧迫，怎么办？ 措施： 1、研究和分析外校相同专业的培养计划和课程设置（清华、华中、浙大、天大、哈工大、交大等）。 构建三级课程平台建设 全面推进学分制建设 EAST CHINA UNIVERSITY OF SCIENCE TECHNOLOGY 全面推进学分制 建立柔性化教学管理制度 目的：推进本科课程建设的步伐；加快教学改革的步伐；提高教务管理信息化的水平；促进教学质量的提高。 构建三级课程平台 建立宽口径人才培养方案 （1）构建三级课程平台 全面修订培养方案 （2）大力开拓选修课程资源 为学分制运行打好基础 （3）建设精品课程 提高本科教学的质量 为了贯彻“加强基础、拓宽专业、注重能力、因材施教、按类培养”的办学思想，学校将对本科教学的培养方案进行全面地修订和调整，通过构筑三级课程平台，加速课程建设的步伐。 指导思想：基于三级平台课程，体现大类培养的精神，适应学分制管理的要求。 公共必修课（38学分） 公共选修课（12学分） 校级平台 院级平台 专业平台 大类必修课 大类选修课（8学分） 专业必修课 专业选修课（7学分） 2、学校要求选修课比例要上升，由原来的7%左右上升到18%左右，原来的选修学分为3+4学分，现在要求公共选修12-15、大类选修7-8、专业选修7-8，因此必修课课时必须下降。怎么办？ 3、公共平台课学校统一的，增加了一些选修课时，总学时不变的情况下，给后面课时的安排增加了很大的难度。 2、两个专业分别召开了“机械设计制造专业”和“过程装备与控制专业”指导委员会的会议，就2005年专业培养方案进行了专题讨论，就一些课程设置和改革提出了相关的建议，初步制定了两个专业的培养方案。 3、 多次与有关专家和教授讨论确立了两个专业的专业特色、培养目标和基本要求。 4、 多次与其他学院的老师，就相关课程设置进行讨论，确定其他学院为我们开设的课程。 1、《工程制图》课程应着重培养学生如何用工程语言表达设计意图，如何对机器和设备进行测绘。计算机绘图是一种手段，计算机绘图软件可以放在一些选修课中。同时，参照国内部分大学相近专业的课程设置，会议认为《工程制图》课程可适当减2学分，为5学分。 2、鉴于《科技英语》课程的教学内容以及逐步开设一些双语教学的课程，会议认为将该课程的学分由原来的3学分降为1.5学分，但考虑这门课程是全校性的必修课程，其他学院学分高，又是学位考试课程，最终将它定为2学分，32学时。 机械与过程 5、《基础化学》课程改为《工业化学》，介绍产品生产的流程，介绍产品是如何实现的，学时数由原来的3学分降为2学分。 但在和其他学院沟通的过程中无法开设这门课程，只好选修《现代基础化学》且作为大类限定选修课程。 6、考虑到过程专业的特点，《微机原理及应用》由原来的4学分降为2.5学分，放在大类基础课中。 3、《机械系统设计》课程为了适应大类平台的需要,因此将此课程调整为大类选修课. 机械： 4、由于学分的限制,参照了国家教育部课程指导委员会及同类高校机械设计制造及其自动化专业培养计划,将《普通化学》从必修调整为学生选修 过程： 7、将《过程测试技术》、《机电传动控制》和《过程控制原理和应用》三门课有效地结合起来，优化为《控制工程基础》和《过程装备控制技术》两门课，两门课的学分各为3学分。会议认为过程装备与控制工程专业的控制模块课程的教学内容、实验规划、师资队伍的建设等应专门立项，统一规划和研究。 8、《工程热力学》课程由原来的3学分降为2.5学分。 公共必修课（38学分） 公共选修课（12学分） 校级平台 院级平台 专业平台 大类必修课（30.5学分） 大类选修课（8学分） 专业必修课（60.5学分） 专业选修课（7学分） 建设精品课程、重点课程 提高本科教学的质量 要求：课程负责