信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析.doc

信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析 杨虎军 （安定区团结学区 甘肃 定西 743000） 【摘要】当前，在信息技术的环境影响下，在农村初中的语文教学中，将信息技术适时的应用到教学当中，可以大大缩短传授知识和反馈的过程，加强教师与学生在语文课堂教学中的交流机会，会收到非常好的教学效果。很多农村的初中语文教学中教师与学生的互动式的教学进行的有声有色，在初中的语文课堂上通过信息技术教学，借助直观且形象生动和有趣的信息技术多媒体，让初中的语文课堂变得既生动还有趣，让初中生在语文的学习过程中可以产生渴望去学习、愿意去学习的冲动，充分的激发初中生的求知欲，让语文教师和初中生在互相交流的互动当中把教学的重点及难点突出，转难成易，并丰富初中生知识的视野，让初中生在信息技术的帮助下逐步产生想象的能力以及创新的能力。虽然信息技术给初中的语文课堂带来了活力，也推动了农村初中语文教学的进一步改革，对课堂的教学效果有了一定提高，但是，因为农村各方面因素的影响与制约，但是，在信息技术的应用方面还有着很多不足之处，对信息技术切实应用到语文教学当中，有着严重的影响。 【关键词】信息技术；农村；初中语文；教学；运用；现状；分析 一、应用信息技术一定要取过去教学之长补信息技术之短 1.1 发挥语文教师的引导和组织作用，对师生的角色进行重新定位。 学习，应该是学生主动获得知识的全过程，并不是被动的在接受的过程。在一定的情境下，经过教师与同学间的相互帮助，使用必须的资源去获得一定的知识。信息技术具有丰富的知识，将信息息技术与初中语文课程进行整合，作为教师要转变自己是传授知识者的观念，让自己变为教学活动动的策划人，学习指导者、激励者以及合作者，充分体现学生为主体的教学，经过学生主动参与，积极探索以及交流协作体现出新课程以人为本的教学理念。 1.2 初中语文教师一定要恰当的应用信息技术。 应用现代的信息技术多媒体进行教学，它的作用是不可替代的，但是，并不是说使用的媒体越多越好，越新越好，越复杂越好。实际上，不管任何的事物都要有度，媒体的选择，媒体的使用也是这样，一定要恰到好处的应用。在初中语文教学的过程中利用多媒体，应体现以初中生为主体，并且还要涉及全班学生，激发出初中生学习的兴趣。不管是在课中设置音乐还是延伸拓展或者是在新课导入时使用动画来展示，都要根据一定的科学，围绕学习的内容，学习的目标，学生的心境去设置，在制作课件时，内容选择不要过于花哨，也不是什么样的内容都可以制作成课件，而且也不能用课件去代替板书，使用多媒体课件进行教学时，美观、简洁的板书仍然必不可少。 1.3 初中语文教师要制作符合语文教学的课件，并要与同级的语文教师相互合作、交流。 教师在课前一定要做好充分的准备，把课件相关的知识点以及资料进行整理，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是较常用于制作课件的软件，制作前，一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容以及类型，使用恰当的工具去制作较适合本人需求、符合学生的发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成以及管理，着重使用网站所带来的教学价值，着重知识的思想性、准确性、科学性和直观性，还要注重让初中生直接参与到网站的建设中并让初中生能经过思考并给出自己的意见。 1.4 适当利用网络知识以及资料，但是初中的语文教师还要体现自己的教学特色。 网络很大程度上方便了初中的语文教学，文字、图片、课件、图片、教案以及作业各方面的资源包罗万象，应有尽有。在农村，初中现代化的远程教育的资源也给初中语文教师提供了大量丰富的资源。作为初中语文教师，一定要学会利用网络的资源、并能够合理的运用、要拥有制作和修改课件的基本能力，利用其他语文教师的课件经过改进，为自己所用，并进行备课，让这个课件能够适合自己班级的初中生，使之能成为有自己教育特色的课件。 1.5 初中语文教师在使用信息技术进行教学的同时，也不能忘记语文课程的根本。 语文学科最基本的要求是要加强培养学生信息能力，终身的学习能力以及学习态度，较好的的信息素养，并熟练掌握信息时代下的学习方式。但是，语文课程具有的人文性与工具性的主要特点，在应用信息技术进行教学的同时，也不能将语文课程的特性丢掉，一定要把传统的语文学习的方法与现代化的信息技术相互结合，注意学生对于语言文字的揣摩和理解，培养和锻炼初中生能有丰富的想象能力，同时也不能摒弃朗读以及感悟这些很有成效的语文学习方法， 也不能忽略了对字、词、句的传统教学以及听说读写的训练。 二、探索信息技术在农村初中语文教学运用中的教学模式和教学方式 2.1 通过信息技术的应用，让初中生参与课堂教学。 在传统的语文教学中忽略了探索与发现，对课