信息技术对基础教育的影响.doc

信息技术对基础教育的影响 沧州市新华区鞠官屯小学 王勇 【摘要】基础教育改革为信息技术的推广与运用带来了前所未有的发展机遇和空间，反过来，信息技术的介入也对基础教育的改革提出了挑战。面对这一新形势，我们需要慎思和定位信息技术在基础教育改革中的作用，以便更好地利用它来帮助我们赢得基础教基础教育改革育改革的成功。 【关键词】信息技术；基础教育改革；作用；定位 当前，随着社会的发展，信息技术已经成为先进和时髦的象征。方兴未艾的基础教育改革为信息技术的推广与运用带来了前所未有的发展机遇和空间，反过来，信息技术的介入也对基础教育的改革提出了挑战。面对这一新形势，我们需要慎思和定位信息技术在基础教育改革中的作用，以便积极的姿态对待当今教育正在发生着的根本性变革。而只有对信息技做出恰当合理的定位，我们才可以使之更好地推动基础教育的这场改革。 信息技术在基础教育改革中的作用 （一）促进教师教学方式的改变 传统教学以知识为线索而现代教学则以问题为线索；传统的教学目的是实现系统知识和操作能力，而现代教学则是实践能力和智慧体验；传统的教学过程是导入情境，传授知识，练习验证，复习巩固。现代教学则是情境体验，明晰问题，探索研究，总结交流；传统的教学活动是明确目标，传授讲解，练习验证，巩固运用，现代教学则是选择目标，收集资料，分析整合，自主建构。 促进学生学习方式的改变 个别化学习：信息技术可以有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能合适的学习内容和空间。 探究性学习：信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如学生利用虚拟技术模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。 协作式学习：信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如，学生通过网络通信技术与同学、专家及其他学习者合作，发布作品并进行交流。利用网络技术的BBS和电子邮件开展合作学习。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台。 （三）促进教学内容呈现方式的变革多媒化：信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。超文本：信息技术可提供超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理。集成性：开发多媒体电子教材、教学资料，将文字、声音、图像、动画等有机地集成，制作成CD-ROM等光盘，长期、大容量地贮存。网络化：信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放。建立教学专用网站，随时更新、补充网上教学资源，供教师和学生使用。 （四）促进师生互动方式的改变 信息技术使师生由主动与被动的关比较类目教学线索教学目的传统教学以“知识”为线索系统知识操作技能课堂环境教学环境情境展示练习材料导入情境教学过程传授知识练习验证复习巩固明确目标教学活动传授讲解练习验证巩固运用系变为平等、和谐的关系。信息技术的使用可以丰富传统的师生互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。例如，信息技术可以实现一名教师与多个学生的互动，学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每个学生的特点进行个别性的辅导；可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空的交流与合作。信息技术强大的管理功能可以提高师生之间评价与反馈的质量与效率。 ●信息技术在基础教育改革中的误区 （一）认识两极端论 在推进基础教育改革的进程中，对信息技术的认识出现了两种极端的偏向，即“技术至上论”和“技术无用论”。 技术至上论 以计算机网络为核心的信息技术的出现及其飞速发展的态势给人们带来一种错觉，认为借助信息技术可以解决所有长期困扰我们的教育问题；认为信息技术可以取代教师，甚至连学校也将会消亡，对信息技术盲目崇拜；排斥了传统教学形式，过度依赖技术，相信技术万能，一味追求技术的高、尖和全；精、迫不及待地将其拉进课堂，而缺乏对其冷静的思考，缺乏对学科特点的分析和对教学规律的把握。这往往会使我们的实际教学工作中出现无限夸大信息技术作用的情况。 技术无用论 目前，信息技术应用于教学并没有像人们所期待的那样，使教育发生彻底的变革，而且相当多的地区与学校存在着高投入低效率的现象，于是就有人对信息技术大加抱怨，怀疑信息技术的效用，甚至有人提出“技术无用论”然而任何新生事物的出现和发展都需要一个过程，在这个过程中必然会出现一系列问题，这也是符合事物演进过程和发展规律的，不能因其存在问题，就全然否定其价值。 （二）实际运用不当 在基础教育改革中，信息技术的运用面临的最大困境是：大多数教师处于想用却不知道如何使用、如何恰当地使用以及如何高效地使用信息技术的状态，造成了一大批教师不会使用或错误使用信息技术的尴尬局面。例如：信息技术的应用尚处于初始阶段，离娴熟尚需一定的时间；信息技术的使用仅停留在示范课和公开课的层面，未融入到日常的教学中；在课堂上，教师缺乏有效的调控，放手让学生在网络中自学而偏离了