信息技术支持的教学环节优化.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 作者信息 姓??? 名 徐静 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 山东单县高老家乡曹叵集小学 ?信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：认识周长 本课的教学目标与教学内容： 1．通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2．经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3．体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 教学内容：认识周长 教学重点：1．知道什么是周长。2．能指出生活中一些图形的周长。 教学难点：理解周长意义。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设有趣的故事情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。 为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人，我主要采用了探究式教学法，反馈教学法，融合成“合作参与——探究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导动手操作、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。 第二步：技术支持的导入设计 ? 导入语 时间 信息技术支持 动物运动会开幕了！动物课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线， 提出问题：小蚂蚁运动的这条红色路线是树叶的什么？你知道这条路线在数学上叫什么吗？让小蚂蚁来告诉我们。 3分 课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动。（课件：我爬过的一周是树叶的周长） 周长的认识导课课件： ? ?? ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：平行四边形的面积 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： ??? 1、通过学生自主探索和动手实践,推导出平行四边形面积计算公式,并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 ??? 2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,归纳等数学活动，发展空间观念,渗透转化的思想方法。 ??? 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力;培养数学应用意识,体验数学的价值。 教学内容：人教版小学数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》，课本第80—81页。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 ????? 在讲授环节，我主要设计了数方格提猜想、剪拼法来验证两个教学活动。 ????? 第一个教学活动——数方格提猜想。通过课件出示格子图，让学生随着课件动画演示，数出长方形和平行四边形分别有多少个格子，并填写表格。从表格中学生很容易观察到平行四边形与长方形的关系。这时我启发学生猜想，是不是平行四边形的面积就是底乘高呢？同时提出疑问：当一个平行四边形很大的时候，还能采用数格子的方法来求平行四边形的面积吗？引发学生思考，是否有其他的方法来求平行四边形的面积呢？ ????? 进入第二个教学活动——剪拼法来验证。让学生分小组动手操作，验证猜想，想办法将平行四边形转化为长方形。在分组操作后进行汇报，交流验证过程。为了加深学生的印象，更形象的展示出剪拼的过程，我用课件动画演示剪拼过程，同时动画演示补充不同的剪拼方法。让学生几次经历平行四边形转化成长方形的过程。动画的演示生动形象地展示了两种图形相互转化的过程，培养学生运用转化的数学思想方法来解决具体的问题。 第二步：技术支持的讲授设计 教学活动简述 信息技术支持 一、数方格，猜想。 1、课件出示长方形与平行四边形的格子图，动画演示填充格子，让学生数出长方形和平行四边形分别有多少个格子。 2、填写表格，并研究平行四边形与长方形的关系。这时我启发学生猜想，是不是平行四边形的面积就是底乘高呢？ 3、老师提出疑问：当一个平行四边形很大的时候，还能采用数格子的方法来求平行四边形的面积吗？是否有其他的方法来求平行四边形的面积呢？ ? 二、剪拼法，来验证。 1、分小组动手操作，验证猜想，想办法将平行四边形转化为长方形。 2、小组进行汇报，交流验证过程。 3、课件动画演示剪拼过程，同时动画演示补充不同的剪拼方法。 ?