信息技术环境下高中语文课堂有效教学策略和方法的研究.doc

信息技术环境下高中语文课堂有效教学策略和方法的研究 结 题 报 告 2011年8月，《信息技术环境下高中语文课堂有效教学策略和方法的研究》（立 项 编 号：GDK-2011-G-60986）经评审被立项为2011年度江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究立项课题（批文见省电教馆赣电教字[2011]51号）。三年来，我们严格按照《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订)》（赣电教字〔2011〕11号）的要求，克服研究面广而力量薄弱的困难，开展了卓有成效的教学研究工作，现已初步完成预定的研究任务，在理论和实践方面都取得了显著的成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题的提出 1．提出的背景 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调感受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。”《纲要》突破了以往教师从教的方式转变为从学生学的角度研究教学的方式。也就是说，基础教育课程改革，要求借助现代信息技术，既要加强学生基础知识学习，又要加强学生的发展性和创造性知识学习，从而增强学生终身学习的愿望和能力。 ?以多媒体和网络为代表的现代信息技术，在当今人们的学习和生活中，发挥着越来越重要的作用。随着苏北地方经济的发展，现代信息技术走进学校和许多家庭，不可避免地对高中语文教学方式产生影响；随着新课程改革的进一步深化，对教师的教学方式提出了更高的要求，促使教师关注运用现代信息技术手段改变教学方式。现代信息技术对生活的影响引起了社会、老师、家长及学生本人或深或浅的思考。教师如何利用现代信息技术、采用适当语文教学方式值得去探讨和研究。 我校一直重视现代信息技术在教学中的应用，我校很早就是省级电化教育示范学校，在信息技术环境的硬件建设方面投入了大量的资金。目前，已经实现电信校园网无线宽带全覆盖，实现了网络进课堂，每个高中教室安装有整套的多媒体设备，每个教师人均一台笔记本电脑。教师带着完备的现代信息技术手段走进课堂、改变教学方式已经成为现实。 2．研究意义 实践意义 （1）可以让教师充分认识信息技术在教育教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地改革传统的教育教学模式，研究探索新的教育教学方法，适应教育改革形势的发展。 （2）可以充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。 理论意义 （1）该课题的研究，有助于将日新月异的知识信息及时、高质量地传递到学生的学习内容中来，极大拓宽学生的学习视野。有助于更好地培养学生搜集、获取、筛选、加工处理和储存利用信息的能力，同时提高学生应变能力和综合运用能力。 （2）该课题的研究，有助于实现信息技术与学科学习资源的合理整合，为学生提供丰富的选择余地，增强学习的主体性。 （3）该课题的研究，有助于学生构建丰富的学习情境，为学生的自由探索创造更多的机会；有助于学生根据现有的信息技术所提供的条件，主动地设计自身的学习活动，提升信息技术在学生学习中的基础性功能。 （4）该课题的研究，有助于教师转变教学观念，进行积极的教学实践探索，提高教师教育教学水平，提高教师的综合素质。 本课题广泛应用于高中阶段的语文教与学中，为教师的教和学生的学提供探索与创新的广阔空间与平台，使教学活动实现了由传承式教学向对话式教学转变；由知识本位向能力本位的转变，使教师的教学潜能得以挖掘，使教学水平得到提高，为教师专业化发展奠定良好的基础。 二、本课题所涉及的重要概念 1．“教学”： 一般意义上，教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的统一活动，它包含教师教和学生学两个方面。本课题所讨论的“教学”主要是指教师为上好课所作的事前准备及课堂教学中引起、维持或者促进学生学习的所有行为。 2．“有效教学”：是指为了提高工作效益强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为。本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的优化。“有效”的内涵主要是指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的进步与发展。相关指标体系构成如下： 关注学生的进步和发展。教师教学目中有“人”，有对象意识，有“全人”概念，能因材施教；教师教学旨在促进学生科学素养和人文素养的和谐发展。 关注教学效益。课堂教学有时间与效益的观念。教学目标尽可能具体明确，其达成度力求能够检测。 关注教师的问题意识和反思品质。在教学过程中能持续追问“什么内容是学生素养形成最基础的因素”、“什么样的教学是最有效的教学”、“同一教学内容的处理在众多的选择中是否有最佳路径”；能通过实践不断优化地域教学的准备、实施和评价策略。 3．“课堂有效教学”：上