高三文言句式复习教案供参习.doc

2013届高三专题复习——文言特殊句式 学科 语文 年级 高三 日期 编制人： 审核人： 课题 文言特殊句式 课时数 教案类型 复习课 教学 目标 1、2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 教学 重点 如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 教学 难点 如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 教具 准备 教学 后记 文言文特殊句式 教学目的： 1、2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3．通过相关练习加以巩固和提高。 教学重难点：1．如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 教学时数：共计5课时 第一课时 教学内容：判断句、省略句 教学目标： 1、 了解判断句、省略句的特点2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译 3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译 教学过程：一、阅读下列高考文言翻译题，并指出句式特点： 江苏2008年（1）及得召见，遂见亲信。（被动句） 等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。 江苏2010年（2）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（状语后置句、主谓倒装句） 译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。 江苏2010年（3）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。（判断句） 译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。 江苏2011年（4）毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。（定语后置句） 译文：（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家 江苏2012年（5）君以一县令能此，贤于言事官远矣！（状语后置句） 译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！ 二、考 点 分 析 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。 三、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 （1）看例句，指出句式特点 ??? 陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)??? 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)??? 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)??? 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)??? 夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)??? 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)????归纳1：用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。 （2）看例句，指出句式特点 ??? 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)??? 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)??? 即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)??? 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》) 归纳2：用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。??? （3）看例句，指出句式特点 故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)??? 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)??? 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》） 归纳3：用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。 （4）看例句，指出句式特点 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)??? 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》?? 归纳4：用否定副词“非”等表示否定的判断。 （5）看例句，指出句式特点 ??? 刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)??? 刘豫州王室之胄。(同上) 归纳5：直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。 四、省略句 1、 主语的省略 （1）承前省。 如：永州之野产异蛇，（蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，（草木）尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。[承前省主语] 蹇叔之子与师，（蹇叔）哭而送之。（《淆之战》） （2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” 七月在野，八月在宇，九月在户。十月蟋蟀，入我床下。（《诗经?七月》） （3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。” （4） 对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2、 谓语的省略 例如“夫战，勇气也。