高山仰止教学设计供参习.doc

《高山仰止》教学设计 乐清中学 谢淑清 一、释题。指像高山一般令人瞻仰，比喻对高尚品德的仰慕。止是语气助词，起补充音节的作用。 二、在孔子与学生交往中，你看到了一个怎样的孔子？ 自由朗读大朗读1-10章挑选最有感触的章节仔细研读，揣摩语气，品味思想感情。 三、展示： ???????? 爱学生的孔子。（11.9，11.10，6.10） 颜回 你觉得读出它的语气来吗？噫是方言叹词，表示感慨，悲痛，叹息。相当于吴地方言，皇天啊。 恸：大哭，形容极其悲痛。 伯牛 疾：古代医学不发达，认为人患了恶疾是不洁静的，如果女子生了恶疾还要被休回家。亲戚朋友唯恐避之不及，孔子去看他了，还执其手，是真的把学生当做自己的孩子来爱。 执：右边是人,手被铐住。本义是拘捕。执有应该是紧紧握住。执子之手，与子偕老。 齐读一遍，叠句可以强化语气和感情色彩，朗读时要特别强调后一句。 ???????? 善于教育的孔子。（11.13，7.11，11.15，5.7） PPT资料补充 豭——《史记·仲尼弟子列传》 （1）（11.13） 诅咒子路？深深的忧虑。古话说得好啊：过刚易折。刚强之人是宁为玉碎，不为瓦全，在乱世中非常容易丧命。还真不幸言中。除了敌人外，只有最亲的亲人才会说这句话。 （2）（7.11） 子路的潜台词是什么？打仗的时候，你还不得依靠我？可见他争强好胜。他的语气应该是充满自信。 孔子的潜台词是你是个有勇无谋的人，古话说的：谋在事先则昌，谋在事后则亡。抑其勇，启其智。 同桌练一下对话。 （3）（11.15）入门，升堂、入室。也就是我们方言说的明堂。升堂入室比喻学识或技能逐步达到很高的成就。 （4）（5.7）、注意夸的语气。 （6）（6.28）子路不悦，会说什么话？ 公山弗扰召孔子，孔子想去，子路不高兴了，把孔子训了一顿，佛肸召孔子，孔子想去，子路不高兴了，又把孔子训了一顿，这次更不了了，南子这个人生活作风很不好，卫灵公老迈昏庸，政权把持在南子手里。见如此不道德之人，子路自然更不高兴了，讲话语气一定很重，逼得孔子只能赌咒发誓。畏惧，心虚了。 （17.4）关系平等，尊重学生。 ????? 对道义孜孜追求的孔子。 14年来屡遭碰壁。他已经68岁了，早过了退休年龄。道不可行，思归讲学，待弟子们去实行。孔子便天天在杏坛上为弟子讲学，用另一种方式为道而献身。 颜回的德行，是他看中的接班人，圣道将无人继承，天下苍生将如之何。 小结： 在与学生的交往过程中，我们看到了一位真情真性的普通人，他碰上悲伤的事会痛哭流涕，碰上开心的事会得意洋洋地讲起俏皮话，被弟子捉住蹩脚会心存畏惧，赌咒发誓以示自己的清白。我们也看到一位孜孜不倦的传道者，对自己的道义孜孜追求，他爱学生，尊重学生，教育学生。三、在孔子与学生的交往中，孔子的弟子看到了一个怎样的孔子？ 颜回：仰之弥高，钻之弥坚的高山；“捧到云天上，比做神秘不可知之物。”品德学问的评价。博文约礼：广求学问，恪守礼法。是说智育与德育并重。这个成语还成了香港中文大学的校训。 子贡：内有宗庙百官的数仞的高墙；不可逾越的日月。 小结：是一位学识渊博道德高尚内在华美好比日月的圣人。 四、讨论：你认为孔子是常人还是圣人？（结合前面学过章节） 小结：圣人=常人+坚贞+坚持+坚守 圣人，坚持做好每一件事。 五、PPT 夫孔子一多情人也，有笑，有怒，有喜有憎，好乐，好歌，甚至好哭，皆是一位活灵活现之人的表記。得意时也会忘形，也会犯点小错误，也正是他真实的时候，最感人的时候。 孔子的杰出之处在於：一是道德感，這是现代人最缺乏的；二是人生态度，是一种对人生和生命的热心肠，知其不可为而为之的格物致知（格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识）式的悲剧精神；三是捷、达、雅的文体风格，一种智慧的思想风格。（林语堂） 五、总结：天不生仲尼，万古长如夜 六、作业： 背诵 成语积累 《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计 龙湾中学 宋登水 【设计说明】由于是选修课程，主要调动学生自主学习的积极性，本设计采用一个问题为主线的方式来组织课堂，结合文本特点散而不乱，所以从探讨文本结构切入；再利用文本气脉中贯的特点，体会文字中透露出的思想感情。在教学方法上面，本设计主要想通过学生自己学习、评点的方式来完成，希望通过评点培养学生阅读能力，提高学生阅读水平。 一、教学目标 1．知识与能力：掌握“为、诸、许、实”等词的涵义，学会翻译重点句子。 2．过程与方法：通过学生自我批注自我引导来掌握文章“不散”的精神，连贯的气脉。 3．情感、态度价值观：体会苏轼对文与可的怀念之情。 二、教学重点：引导学生有意识地从文气、文脉的角度赏析，品味文章。 三、教学难点：体会文章散而不乱的精神。 四、教学用具：PPT 五、教学课时：1课时 六、教学过程： （一）情境