高职语文必威体育精装版版(语文版)第一册6单元教学教案供参习.doc

简阳市高级职业中学理论教学教案 专业 语文 课程 授课教师 ， 邹忌讽齐王纳谏 课 题 邹忌讽齐王纳谏 课型 讲读课 授课时间 第五周 授课时数 4 班级学生数 37 教学目标 1．?结合工具，读准字音。?2．?结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。?3．?质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。?4．?背诵全文，培养文言语感。 教学重点 1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。?2．背诵全文，培养文言语感。 教学难点 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 教学用具 黑板、粉笔 教学方法 诵读、讨论? 教 学 过 程 导入?离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。?二．结合工具，明确字音?1．生结合注释、字典，扫清生字障碍。?2．师生交流疑难字词。?3．明确重点字词?形貌昳丽??朝服衣冠????入朝见威王???时时而间进???期年之后??皆朝于秦??4．齐读课文，读准字音。?5．师纠正误音。?三．?结合注释，疏通文意?1.梳理第一小节?生结合注释,梳理第一小节.?生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.?师明确第一节重点字词﹑语句.?邹忌修八尺有余?????形貌昳丽????????朝服衣冠????我孰与城北徐公美????徐公何能及君?????徐公来，孰视之?吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也??。?2．梳理二小节?由自己个人的生活小事悟出其中的道理，这与讽齐王纳谏有什么关系呢？?生结合注释,梳理第二小节.?生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.?师明确重点字词﹑语句.?臣诚知不如徐公美????皆以美于徐公??????今齐地方千里????王之蔽甚矣?3．梳理第三小节??生结合注释,梳理第三小节.??生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.?师明确第一节重点字词﹑语句.?()?群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。?门庭若市????时时而间进????期年之后?????虽欲言??????皆朝于齐???战胜于朝廷?四．?结合板书，背诵全文。?邹忌讽齐王纳谏?比?喻?劝?说?妻---私???????宫妇?妾---畏???????朝廷之臣?????????蒙蔽之深??客---求???????四境之内?三令?三进?????????战胜于朝廷?．?通过学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳话。，让我们在练习中首先重温一下有关内容。词类活用：?吾妻之美我者?闻寡人之耳者?朝服衣冠?臣之妻私臣?群臣吏民能面刺寡人之过者?词语归类：?旦日，客从外来?明日，徐公来，孰视之?数月之后，时时而间进???期年之后，虽欲言，无可进者?文言句式：?城北徐公，齐国之美丽者也?妾之美我者，畏我也?忌不自信（否定句宾语前置）???皆朝于齐（介词短语后置）??王之蔽甚矣（被动句）?．质疑讨论，明确形象内涵?1．结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？?2．文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？?讨论明确：???邹忌：善思、善谏一代忠臣。?善思。生活的有心人，善于从生活的点滴中提炼出治国的道理，可见，此人胸有大志，心系国家。?善谏。劝谏别人讲究技巧，不直切主题，而巧设情景，从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，由近及远，委婉地让齐王接受他的意见。同时，他的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式。他了解齐王，了解他的修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以，劝谏中采用意含而不露的方式表达，做到了良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。? 齐王：善听、善做的明君。?善听。邹忌的劝谏，听出弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动从善如流。?善做。听后，一“诺”的表白，立即三赏的表现。?3．文中如何塑造邹忌这一形象的？?讨论明确：?邹忌。叙事中塑造人物，对话中刻画人物。?齐读第一小节。?．? 学习了本文，在邹忌的讽谏，齐王的纳谏，最终齐国的盛世中，你得到了怎样的启示？?讨论明确：? 教学后记 领导者应从善如流、善于接受别人的批评、意见，不做“召公谏厉王弭谤”的厉王；群众，提意见应讲究方式方法。? 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 授课时间 第五周 授课时数 4 班级学生数 37 教学目标 1．学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术；?2．领悟“十思”的积极意义；?3．掌握文中